Тема: работа Логопедия. Учебная работа № 333377

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Логопедия
Страниц: 19
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Задание 1 (Заполнить таблицу Задачи коррекционной работы при афазии) 3
Задание 2 (Перечислите условия эффективности коррекционно-логопедического воздействия при афазии) 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 333377. Тема: работа Логопедия

Выдержка из похожей работы

…

Работа с семьей имеющей ребенка с речевыми нарушениями

…….
ИППО, з.о. гр.,

Руководитель:

Содержание.

Введение………………………………………………………….

…………..стр
3

Включение
родителей в процесс сопровождения
речевого развития детей младшего
дошкольного возраста………………

…………..стр
4

Заключение……………………………………………………….

…………стр
9

Литература………………………………………………………..

………..стр
10

Введение.

Роль развития речи ребенка в
первые года жизни трудно переоценить.
Овладение ею перестраивать процессы
его восприятия, памяти, мышления,
совершенствует все виды детской
деятельности и социализацию (в частности,
отношения со взрослыми и другими детьми)
[4].

Ранее речевое развитие и
становление когнитивной сферы ребенка
– теоретически и практически значимая
проблема логопедии. Пластичность активно
формирующегося мозга двух-трехлетнего
ребенка позволяет компенсировать многие
недостатки формирования речевой
деятельности [6].

В силу особенностей психологических
особенностей дети до 3 лет ориентированы
на близких родственников (в основном
на мать). Отечественная педагогика в
последнее время большее внимание уделяет
роли матери в обучении ребенка языку.
Многочисленные исследования доказали,
что особенности речевой стратегии
взрослого могут стимулировать или
тормозить, развитие речи ребенка.

Основными задачами построения
взаимодействия с родителями являются:

Проведение целенаправленной и
систематической работы по речевому
развитию детей, необходимой коррекции,
предусматривающей обучение взрослых
общению с детьми в игровой форме,
фиксированию речевых и неречевых
реакций, анализу характера взаимодействия;

Создание в ДОУ и семье условий,
благоприятных для общего и речевого
развития детей.

Включение родителей в процесс
сопровождения речевого развития детей
младшего дошкольного возраста.

В исследованиях М.Е. Хватцева,
С.А. Мироновой, Н.С. Жуковой
…