Тема: Пути формирования исследовательских умений детей восьми — девятилетнего возраста в процессе учебной деятельности.. Учебная работа № 336297

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Психолого — педагогические основы формирования исследовательских умений школьников в педагогическом процессе 5
1.1 Проблемы формирования исследовательских умений школьников в психолого-педагогической и методической литературе 5
1.2 Ретроспективный анализ идеи формирования и развития исследовательских умений учащихся в истории науки 9
1.3 Развитие исследовательского потенциала учебного процесса на современном этапе развития общества 14
Вывод по 1 главе 15
ГЛАВА 2 Формирование исследовательских умений младших школьников в педагогическом процессе начальной школы 17
2.1 Педагогические условия организации исследовательского образования учащихся в начальной школе 17
2.2 Комплекс заданий по формированию исследовательских умений 23
Вывод по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336297. Тема: Пути формирования исследовательских умений детей восьми — девятилетнего возраста в процессе учебной деятельности.

Выдержка из похожей работы

…

Промышленные кластеры и СЭЗ Китая: пути формирования, особенности функционирования, вызовы развития

…….ыми образованиями.

Пример
Китая не является единственным, однако,
безусловно, одним из наиболее масштабных
в области ускоренной реформации
хозяйственной системы страны.

Что
такое СЭЗ и кластеры

В
условия Китая термин СЭЗ выходит за
рамки утвержденных в 1980-х годах 7
территорий с преференциальными условиями
хозяйствования (Шэньчжэнь, Чжухай,
Шаньтоу, Сямынь, Хайнань, Пудун в г. Шанхай
и Тяньцзинь) и охватывает также созданные
позже зоны свободной торговли, зоны
развития высоких технологий, зоны
давальческой переработки и др.

Термин
«кластер» тоже, как неоднократно
отмечалось, не имеет четкого определения
и включает в себя, если говорить общими
словами, определенное количество
географически сконцентрированных фирм
одной или нескольких смежных отраслей
промышленности. Благодаря их тесному
взаимодействию образуется дополнительный
эффект и, как результат, в перспективе,
повышение конкурентоспособности
хозяйства региона базирования.

Вместе
с тем, как показал опыт развивающихся
стран, в которых стараются на начальных
этапах использовать так называемые
преимущества отсталости, «кластер» не
всегда образуется только в инновационных
отраслях, не всегда связан с высокими
технологиями. Как отмечает ряд
исследователей, «кластер» — это
лишь один из способов активизации
процессов модернизации хозяйства.

Как
формировались СЭЗ и кластеры в КНР?

Обозначенные
различия двух концепций находят отражение
в механизмах их формирования. На
примере Китая, СЭЗ создавались по
инициативе органов власти национального
и регионального значения.
В упрощенном виде, схема формирования
выглядит следующим образом:

Государственный
орган, руководствуясь генеральной
концепцией развития экономики страны,
формулирует базовую идею (или обоснование)
создания СЭЗ. Как правило, эта идея
формулировалась просто – увеличение
валютной выручки; пробное распространение
режима ВТО на территории зоны; внедрение
разрабатываемых конкретными
научно-исследовательскими организациями
технологий и новых товаров; увеличение
ВРП и занятости в промышленности.

Утверждение
проекта, определение границ зоны и
выделяемых ее преференций. При этом в
части преференций важную роль сыграла
решительность власти и максимальная
прагматичность принимаемых решений
(высказывание Дэн Сяо Пина про кошку);

Наделение
полномочиями по законотворческой
деятельности. В результате, администрации
круп
…