Выполним-студенческую-работу

Тема: Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами природы. Учебная работа № 338644

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 125
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Теоретические основы развития творческих способностей 8
1.2. Особенности восприятия детьми художественных произведений о природе 15
1.3. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 28
1.4. Методика обучения дошкольников изображению природы 35
Выводы по 1 главе 54
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПРИРОДЫ 57
2.1. Цели и задачи организации эксперимента. Методы диагностирования творческих способностей детей 57
2.2. Влияние методики обучения изображению природы на развитие творческих способностей дошкольников 63
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 88
Выводы по 2 главе 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЯ 115
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338644. Тема: Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами природы

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

    …….вания
    2.2 Анализ
    результатов формирующего эксперимента
    Заключение
    Список
    использованной литературы
    Приложения

    Введение

    Проблема психолого-педагогических
    условий успешного развития личности
    ребенка и ее успеваемости во все времена
    была одной из центральных в психологии
    и педагогической науке. Количество
    слабоуспевающих и неуспевающих школьников
    не уменьшается и это относится к разным
    уровням обучения – к средним классам,
    но особенно к начальному звену обучения
    детей.

    Внимание среди познавательных
    процессов занимает особенное место,
    поскольку оно не имеет собственного
    содержания, а обслуживает другие
    психические процессы. Внимание во многом
    определяет успешность их функционирования.
    От уровня развития свойств внимания
    (устойчивости, концентрации, объёма,
    распределения, переключения) и от уровня
    сформированности произвольного внимания,
    по-видимому, во многом зависит и успешность
    учебной деятельности в целом.
    Вопросы
    активизации внимания дошкольников
    относятся к числу наиболее актуальных
    проблем современной педагогической
    науки и практики. Реализация принципа
    активности в обучении имеет определенное
    значение, т.к. обучение и развитие носят
    деятельностный характер и от качества
    учения как деятельности зависит результат
    обучения, развития и воспитания
    школьников. Ключевой проблемой в решении
    задачи повышения эффективности и
    качества учебного процесса является
    активизация внимания детей. Ее особая
    значимость состоит в том, что учение,
    являясь отражательно-преобразующей
    деятельностью, направлено не только на
    восприятие учебного материала, но и на
    формирование отношения ученика к самой
    познавательной деятельности. Преобразующий
    характер деятельности всегда связан с
    активностью субъекта.
    Именно
    поэтому ранняя диагностика и изучение
    психолого-педагогических условий
    развития внимания у детей 5 – 6 лет и
    особенно детей имеющих нарушение речи
    является наиболее значимой для
    профилактики последующих нарушений в
    процессе обучения детей в системе
    образования и нивелированию данного
    нарушения.
    Актуальность
    обусловила выбор темы исследования
    «Психолого-педагогические условия
    развития внимания у детей 5-6 лет с
    нарушением речи».
    Разработанность
    проблемы: на данный момент
    проблема внимания, а тем более
    психолого-педагогических условий
    развития внимания у детей старшего
    дошкольного возраста с нарушением речи,
    в отечественной науке изучена недостаточно,
    т.к. данная тема настольк

     

    Вам может также понравиться...