Тема: Психолого-педагогическая помощь родителям, организующим дошкольное образование в семье. Учебная работа № 331191

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 5
1.1 Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения как педагогическая категория 5
1.2 Вариативные формы взаимодействия ДОУ и семьи как условие развития профессиональной компетентности родителей 10
2. Практическое исследование возможностей оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 15
2.1 Оценка влияния семейного воспитания на социализацию детей дошкольного возраста 15
2.2 План работы с родителями с целью оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 33

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331191. Тема: Психолого-педагогическая помощь родителям, организующим дошкольное образование в семье

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

…….иями в развитии
Подходы
к организации помощи семьям, воспитывающих
детей с отклонениями в развитии

Заключение
Список
литературы

Введение

Конец
XX столетия отмечен в России повышенным
интересом специалистов различного
профиля (социологов, демографов,
экономистов, психологов, педагогов и
др.) к проблемам современной семьи.
Традиционно семья воспринимается как
естественная среда, обеспечивающая
гармоничное развитие и социальную
адаптацию ребенка. Внимание ученых
объясняется не только профессиональной
проблематикой, но свидетельствует и о
наличии значительных трудностей в
развитии этого социального института.
Особое положение в этом вопросе занимают
семьи, воспитывающие детей с отклонениями
в развитии, которым характерен высокий
уровень проявления «проблемности».
Существенные изменения, происшедшие в
последние десятилетия в России в плане
гуманизации отношения к лицам с
отклонениями в развитии, определяют
особый интерес к семье, в которой
воспитывается такой ребенок. Практика
свидетельствует о том, что в таких семьях
выявляется высокий уровень потребности
в оказании им помощи. По данным научного
Центра здоровья детей РАМН число детей,
нуждающихся в адресной помощи специалистов,
уже в дошкольном возрасте варьирует от
25% до 40%, а 85% детей рождаются с недостатками
развития и неблагополучным состоянием
здоровья. Такие дети должны обучаться
и воспитываться в специальных условиях,
включая и создание адекватной
микросоциальной среды в семье. Следует
отметить, что часть родителей, обеспокоенная
возникшими проблемами, пытается разрешить
их собственными силами. Родители детей
с отклонениями в развитии принимают
активное участие в создании родительских
ассоциаций, просветительских фондов,
центров милосердия и социального
партнерства (общество «Даун синдром»;
«Ассоциация родителей детей с
нарушениями слуха»; «Общество
помощи аутичным детям «Добро» и
многие другие). Однако, несмотря на
значительный рост подобных негосударственных
учреждений в последние годы, основная
масса родителей остается безынициативной
в отношении разрешения проблем своих
детей. Положение семей, в которых
воспитываются дети с отклонениями в
развитии, к сожалению, усугубляется
тем, что своевременная поддержка и
профессиональное им содействие
задерживаются в связи невысокой
активностью государственных структур
и полным отсутствием как концептуальных
подходов и теоретико-методологического
обоснова
…