Выполним-студенческую-работу

Тема: Психолого-педагогическая помощь родителям, организующим дошкольное образование в семье. Учебная работа № 331191

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 5
1.1 Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения как педагогическая категория 5
1.2 Вариативные формы взаимодействия ДОУ и семьи как условие развития профессиональной компетентности родителей 10
2. Практическое исследование возможностей оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 15
2.1 Оценка влияния семейного воспитания на социализацию детей дошкольного возраста 15
2.2 План работы с родителями с целью оказания психолого-педагогической помощи родителям, организующим дошкольное образование в семье 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 33

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331191. Тема: Психолого-педагогическая помощь родителям, организующим дошкольное образование в семье

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

    …….иями в развитии
    Подходы
    к организации помощи семьям, воспитывающих
    детей с отклонениями в развитии

    Заключение
    Список
    литературы

    Введение

    Конец
    XX столетия отмечен в России повышенным
    интересом специалистов различного
    профиля (социологов, демографов,
    экономистов, психологов, педагогов и
    др.) к проблемам современной семьи.
    Традиционно семья воспринимается как
    естественная среда, обеспечивающая
    гармоничное развитие и социальную
    адаптацию ребенка. Внимание ученых
    объясняется не только профессиональной
    проблематикой, но свидетельствует и о
    наличии значительных трудностей в
    развитии этого социального института.
    Особое положение в этом вопросе занимают
    семьи, воспитывающие детей с отклонениями
    в развитии, которым характерен высокий
    уровень проявления «проблемности».
    Существенные изменения, происшедшие в
    последние десятилетия в России в плане
    гуманизации отношения к лицам с
    отклонениями в развитии, определяют
    особый интерес к семье, в которой
    воспитывается такой ребенок. Практика
    свидетельствует о том, что в таких семьях
    выявляется высокий уровень потребности
    в оказании им помощи. По данным научного
    Центра здоровья детей РАМН число детей,
    нуждающихся в адресной помощи специалистов,
    уже в дошкольном возрасте варьирует от
    25% до 40%, а 85% детей рождаются с недостатками
    развития и неблагополучным состоянием
    здоровья. Такие дети должны обучаться
    и воспитываться в специальных условиях,
    включая и создание адекватной
    микросоциальной среды в семье. Следует
    отметить, что часть родителей, обеспокоенная
    возникшими проблемами, пытается разрешить
    их собственными силами. Родители детей
    с отклонениями в развитии принимают
    активное участие в создании родительских
    ассоциаций, просветительских фондов,
    центров милосердия и социального
    партнерства (общество «Даун синдром»;
    «Ассоциация родителей детей с
    нарушениями слуха»; «Общество
    помощи аутичным детям «Добро» и
    многие другие). Однако, несмотря на
    значительный рост подобных негосударственных
    учреждений в последние годы, основная
    масса родителей остается безынициативной
    в отношении разрешения проблем своих
    детей. Положение семей, в которых
    воспитываются дети с отклонениями в
    развитии, к сожалению, усугубляется
    тем, что своевременная поддержка и
    профессиональное им содействие
    задерживаются в связи невысокой
    активностью государственных структур
    и полным отсутствием как концептуальных
    подходов и теоретико-методологического
    обоснова

     

    Вам может также понравиться...