Выполним-студенческую-работу

Тема: Профильное обучение гуманитарным предметам как педагогическая проблема. Учебная работа № 335819

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 23

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Проблемы гуманитарного профильного обучения 4
2. Общие сведения об организации профильного обучения по предметам гуманитарной направленности в образовательных учреждениях 7
3. Организация профильного обучения: формирование учебного плана профильных классов 12
4. Научно-методическое обеспечение профильного обучения: наличие образовательных программ профильных дисциплин и соответствующих им учебников, УМК и пособий 13
5. Организация элективных курсов и их научно-методическое обеспечение 14
6. Организация отбора в профильные классы 16
7. Организация предпрофильной подготовки (на второй ступени общего образования) 18
8. Реализация профильного обучения через систему внеурочной деятельности.20
9. Кадровое обеспечение профильного обучения 21
10. Материально-техническое обеспечение профильного обучения 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335819. Тема: Профильное обучение гуманитарным предметам как педагогическая проблема

    Выдержка из похожей работы

    Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом

    …….ции процесса обучения и
    воспитания 23

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

    СПИСОК
    ЛИТЕРАТУРЫ 30

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность данной темы
    заключается в том, что в России вопросы
    обучения детей с нарушением интеллекта
    на практике наталкиваются на проблемы
    непонимания современных зарубежных
    тенденций в работе с данной категорией
    детей.

    Тема представленной курсовой
    работы «Обучение и воспитание детей с
    нарушением интеллекта в России и за
    рубежом». Особенно это проявляется в
    гуманистических тенденциях работы с
    детьми с нарушением интеллекта. Следует
    отметить, что в специализированных
    работах доперестроечного времени авторы
    как-то вскользь упоминали гуманистическую
    компоненту обучения детей с различного
    рода отклонениями; в зарубежных же
    исследованиях данному вопросу всегда
    уделялось значительное внимание.

    Кроме того, в России, сегодняшний
    день характеризуется практически полным
    отсутствием соответствующих работ.
    Лишь в периодической печати (в первую
    очередь, журнале “Дефектология”)
    имеются публикации по теме. Поэтому при
    написании работы пришлось столкнуться
    с проблемой частичного отсутствия
    необходимой информации.

    Внимание проблемам обучения и
    воспитания детей с нарушением интеллекта
    в России и за рубежом уделяли такие
    авторы как К.Рейсвейк, Ф.М.Сарагоса, Л.
    С. Выготский, А. Н. Граборов, Л. В. Занков,
    Г. М. Дульнев, М. С. Певзнер, и др.

    Цель курсовой работы – рассмотреть
    особенности обучения и воспитания детей
    с нарушением интеллекта в России и за
    рубежом.

    Объект исследования – Российский
    и зарубежный опыт обучения и воспитания
    детей с нарушением интеллекта.

    Предмет исследования –
    учебно-воспитательный процесс при
    работе с нарушением интеллекта на
    примере с. Амурзет.

    В работе были использованы
    материалы, предоставленные Управлением
    образования ЕАО.

    1.
    ОБУЧЕНИЕ
    И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
    В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ В РАБОТАХ
    СПЕЦИАЛИСТОВ

    1.1 Особенности
    организации процесса обучения в России

    В России процесс обучения и
    воспитания детей с нарушением интеллекта
    зарождался под влиянием педагогических
    идей К. Д. Ушинского, В. П. Кащенко, которым
    принадлежит заслуга в создании первых
    учреждений для умственно отсталых детей
    (первый вспомогательный класс был
    организован в Москве в 1908) и в издании
    первых методов, руководства по работе
    с умственно отсталыми детьми.

    В.П. Кащенко был также одним из
    активных пропагандистов всеобщего
    обучения и воспитания аномальны

     

    Вам может также понравиться...