Тема: Профильное обучение гуманитарным предметам как педагогическая проблема. Учебная работа № 335819
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 23
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Проблемы гуманитарного профильного обучения 4
2. Общие сведения об организации профильного обучения по предметам гуманитарной направленности в образовательных учреждениях 7
3. Организация профильного обучения: формирование учебного плана профильных классов 12
4. Научно-методическое обеспечение профильного обучения: наличие образовательных программ профильных дисциплин и соответствующих им учебников, УМК и пособий 13
5. Организация элективных курсов и их научно-методическое обеспечение 14
6. Организация отбора в профильные классы 16
7. Организация предпрофильной подготовки (на второй ступени общего образования) 18
8. Реализация профильного обучения через систему внеурочной деятельности.20
9. Кадровое обеспечение профильного обучения 21
10. Материально-техническое обеспечение профильного обучения 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Учебная работа № 335819. Тема: Профильное обучение гуманитарным предметам как педагогическая проблема
Выдержка из похожей работы
Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом
…….ции процесса обучения и
воспитания 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ 30
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы
заключается в том, что в России вопросы
обучения детей с нарушением интеллекта
на практике наталкиваются на проблемы
непонимания современных зарубежных
тенденций в работе с данной категорией
детей.
Тема представленной курсовой
работы «Обучение и воспитание детей с
нарушением интеллекта в России и за
рубежом». Особенно это проявляется в
гуманистических тенденциях работы с
детьми с нарушением интеллекта. Следует
отметить, что в специализированных
работах доперестроечного времени авторы
как-то вскользь упоминали гуманистическую
компоненту обучения детей с различного
рода отклонениями; в зарубежных же
исследованиях данному вопросу всегда
уделялось значительное внимание.
Кроме того, в России, сегодняшний
день характеризуется практически полным
отсутствием соответствующих работ.
Лишь в периодической печати (в первую
очередь, журнале “Дефектология”)
имеются публикации по теме. Поэтому при
написании работы пришлось столкнуться
с проблемой частичного отсутствия
необходимой информации.
Внимание проблемам обучения и
воспитания детей с нарушением интеллекта
в России и за рубежом уделяли такие
авторы как К.Рейсвейк, Ф.М.Сарагоса, Л.
С. Выготский, А. Н. Граборов, Л. В. Занков,
Г. М. Дульнев, М. С. Певзнер, и др.
Цель курсовой работы – рассмотреть
особенности обучения и воспитания детей
с нарушением интеллекта в России и за
рубежом.
Объект исследования – Российский
и зарубежный опыт обучения и воспитания
детей с нарушением интеллекта.
Предмет исследования –
учебно-воспитательный процесс при
работе с нарушением интеллекта на
примере с. Амурзет.
В работе были использованы
материалы, предоставленные Управлением
образования ЕАО.
1.
ОБУЧЕНИЕ
И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ В РАБОТАХ
СПЕЦИАЛИСТОВ
1.1 Особенности
организации процесса обучения в России
В России процесс обучения и
воспитания детей с нарушением интеллекта
зарождался под влиянием педагогических
идей К. Д. Ушинского, В. П. Кащенко, которым
принадлежит заслуга в создании первых
учреждений для умственно отсталых детей
(первый вспомогательный класс был
организован в Москве в 1908) и в издании
первых методов, руководства по работе
с умственно отсталыми детьми.
В.П. Кащенко был также одним из
активных пропагандистов всеобщего
обучения и воспитания аномальны
…
