Тема: Проблема развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов по картинкам. Учебная работа № 331750

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 53
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте 9
1.3. Методика обучения детей рассказывания по серии сюжетных картинок 12
2. Исследование связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказа по серии сюжетных картинок 18
2.1. Проблема развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказа по серии сюжетных картинок 18
2.2. Организация работы по развитию связной речи с использованием серии сюжетных картинок 20
2.3. Результаты исследования и выводы 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 40

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331750. Тема: Проблема развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе составления рассказов по картинкам

Выдержка из похожей работы

…

Развитие связной речи старших дошкольников с ОНР средствами театрализованной деятельности

…….я
характеристика детей с ОНР….….6

1.2
Общие основы формирования связной речи
детей с ОНР……12

ГЛАВА
2 РАЗВИТЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………………………………..20

2.1
Театрализованная деятельность как
метод преодоления коммуникативной
дезадаптации у дошкольников с нарушениями
речевого развития …………………………………………………………20

2.2 Примерная программа мероприятий
для развития связной речи у старших
дошкольников с ОНР ………………………………………….30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………34

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………..………………35

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.
В ходе изучения методической литературы
и опыта работы, я пришла к выводу, что
необходимо решить основную проблему,
которая заключается в том, что нужно
преодолеть общее недоразвитие речи
детей и развить речь дошкольников. Эта
проблема является ключевой проблемой
в ходе моей педагогической деятельности.

Дошкольные
образовательные учреждения и группы
для детей с нарушениями речи являются
первой ступенью непрерывного образования
и входят в систему общественного
дошкольного воспитания. Детским садам
для детей с нарушениями речи принадлежит
ведущая роль в их воспитании и развитии,
в коррекции и компенсации речевых
нарушений, в подготовке этих детей к
школе.

Коррекционная
работа по воспитанию и обучению
дошкольников с недостатками речи
включает ежедневное проведение
фронтальных и индивидуальных занятий,
осуществление преемственности в работе
логопеда, воспитателя и музыкального
руководителя.

К числу
важнейших задач логопедической работы
с дошкольниками, имеющими ОНР, относится
формирование у них связной монологической
речи. Это необходимо как для наиболее
полного преодоления системного речевого
недоразвития, так и для подготовки детей
к предстоящему школьному обучению.

Успешность
обучения детей к школе во многом зависит
от уровня овладениями связной речью.
Адекватное восприятие и воспроизведение
текстовых учебных материалов, умение
давать развернутые ответы на вопросы,
самостоятельно излагать свои суждения
– все эти и другие учебные действия
требуют достаточного уровня развития
связной (монологической и диалогической)
речи.

Целенаправленное
формирование связной речи имеет важнейшее
значение в общей системе логопедической
работы с детьми с ОНР. Формирование
связной речи детей с ОНР в коррекционном
детском саде осуществляется как
…