Тема: Проблема природосообразности воспитания в истории зарубежной педагогической мысли (Аристотель, Я.А.Коменский,Ж.-Ж.Руссо,И.Г.Песталоцци,А.Дистервег,И.Ф.Гербарт). Учебная работа № 336967
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы принципов воспитания детей в современной
педагогике 6
1. 1. Методологический аппарат педагогики 6
1. 2. Принципы воспитания детей в педагогике 12
2. Анализ исторического развития природосообразности в зарубежной педагогической мысли 18
2. 1. История педагогической мысли 18
2. 2. Анализ авторской мысли зарубежных педагогов и философов в области природосообразности воспитания 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Учебная работа № 336967. Тема: Проблема природосообразности воспитания в истории зарубежной педагогической мысли (Аристотель, Я.А.Коменский,Ж.-Ж.Руссо,И.Г.Песталоцци,А.Дистервег,И.Ф.Гербарт)
Выдержка из похожей работы
Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект)
……..3.1
Попустительский стиль семейного
воспитания
1.3.2
Состязательный стиль семейного воспитания
1.3.3
Рассудительный стиль семейного воспитания
1.3.4
Предупредительный стиль семейного
воспитания
1.3.5
Контролирующий стиль семейного
воспитания.
1.3.6
Сочувствующий стиль семейного воспитания
1.3.7
Гармоничный стиль семейного воспитания.
ГЛАВА
II. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТИПАЛИЧНОСТИ
2.1
Диагностика личности школьника в
отечественной истории педагогического
образования.
2.2
Понятие о структуре личности и его
значение для разработки диагностики
личности школьник
2.3
Типологический подход как основа
изучения личности школьника
2.4
Методические требования к диагностике
личности школьника
2.5
Диагностические методики изучения
социально-психологического типа личности
2.6
Методы изучения семьи и семейных
отношений
ГЛАВА
III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГА С
УЧАЩИМИСЯ РАЗЛИЧНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТИПА ЛИЧНОСТИ
3.1
Общий коррекционный подход
3.2
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми
3.2.1
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми конформного социально-психологического
типа
3.2.2
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми доминирующего социально-психологического
типа
3.2.3
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми сензитивного социально-психологического
типа
3.2.4
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми инфантильного социально-психологического
типа
3.2.5
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми тревожного социально-психологического
типа
3.2.6
Коррекция взаимоотношений родителей
с детьми интровертивного
социально-психологического типа
3.3
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися
3.3.1
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися конформного
социального-психологического типа
3.3.2
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися доминирующего
социально-психологического типа
3.3.3
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися сензитивного
социально-психологического типа
3.3.4
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися инфантильного
социально-психологического типа
3.3.5
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися тревожного социально-психологического
типа
3.3.6
Коррекция взаимоотношений учителя с
учащимися интровертивного
социально-психологического типа
3.4
Организация совместной работы с
родителями и педагогами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Эта книга
посвящается моему
…
