Выполним-студенческую-работу

Тема: Использование здоровье сберегающих технологий в развитии детей старшего дошкольного возраста . Учебная работа № 331672

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Определение понятия «Здоровьесберегающие образовательные технологии» 5
1.1.Понятие о здоровьесберегающих технологиях, их функции 5
1.2.Принципы здоровьесберегающей педагогики 13
1.3.Этапы процесса обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики 17
2.Использование здоровьесберегающих технологий в В ДОУ 21
2.1.Значимость здоровьесберегающих технологий в педагогической
деятельности 21
2.2.Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331672. Тема: Использование здоровье сберегающих технологий в развитии детей старшего дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы

    Роль физической культуры в укреплении здоровья человека

    …….бюджета времени
    личности, которая на них тратится; в
    том, на какие виды жизнедеятельности
    личность расходует свое свободное
    время, каким видам отдает предпочтение
    в ситуациях, когда возможен выбор. Если
    образ жизни не содержит творческих
    видов жизнедеятельности, то его уровень
    снижается. Одни студенты больше используют
    свободное время для чтения, другие —
    для занятий физическими упражнениями,
    третьи — на общение. Сознательно планируя
    затраты времени и усилий, студент может
    либо включаться в широкую сеть таких
    связей, либо обособляться.
    Образ
    жизни студенту нельзя навязать извне.
    Личность имеет реальную возможность
    выбора значимых для нее форм
    жизнедеятельности, типов поведения.
    Обладая определенной автономностью и
    ценностью, каждая личность формирует
    свой образ действий и мышления. Личность
    способна оказывать влияние на содержание
    и характер образа жизни группы, коллектива,
    в которых она находится.
    Выражением
    саморегуляции личности в жизнедеятельности
    является ее стиль жизни. Это поведенческая
    система, характеризующаяся определенным
    постоянством составляющих ее компонентов
    и включающая приемы поведения,
    обеспечивающие достижение студентом
    намеченных целей с наименьшими
    физическими, психическими и энергетическими
    затратами. Становясь привычкой, стиль
    жизни приобретает некоторую свободу
    от сферы сознательного контроля. Но для
    сферы самоуправления личности могут
    быть характерны и целенаправленные
    волевые акты самовоздействия. Этот
    уровень саморегуляции становится
    возможен при развитости иерархии мотивов
    личности, наличии мотиваций высокого
    уровня, связанного с общей направленностью
    интересов и ценностных ориентации,
    обобщенных социальных установок.
    Анализ
    фактических материалов о жизнедеятельности
    студентов свидетельствует о ее
    неупорядоченности и хаотичной организации.
    Это отражается в таких важнейших
    компонентах, как несвоевременный прием
    пищи, систематическое недосыпание,
    малое пребывание на свежем воздухе,
    недостаточная двигательная активность,
    отсутствие закаливающих процедур,
    выполнение самостоятельной учебной
    работы во время, предназначенное для
    сна, курение и др. В то же время установлено,
    что влияние отдельных компонентов
    образа жизни студентов, принятого за
    100%, весьма значимо. Так, на режим сна
    приходится 24—30%, на режим питания —
    10—16%, на режим двигательной активности
    — 15—30%. Накапливаясь в течение учебного
    года, негативные последствия такой
    о

     

    Вам может также понравиться...