Тема: Проблема обучения и развития. Учебная работа № 337031

Учебная работа № 337031. Тема: Проблема обучения и развития

Выдержка из похожей работы

…

Проблема обучения в теории Ж. Пиаже: достоинства и недостатки

…….бразования………………………с. 17

Список литературы……………………………………………………….….с.
21

Психология развития Жана Пиаже

Наибольший вклад в наше понимание
когнитивного (или интеллектуального)
развития (и даже эмоционального развития)
был сделан швейцарским биологом Жа­ном
Пиаже.

Пиаже, который умер в 1980 г. в
возрасте 84 лет, потратил 60 лет своей
жиз-ни, наблюдая детей и описав их
развитие в более чем 200 книгах и научных
статьях. Хотя Пиаже получил образование
в области биологии и философии, он
обратился к психологии, пытаясь понять,
как развивается детский интеллект. В
этой контрольной работе сначала
рассматрива­ются основные концепции
и принципы, выдвинутые Пиаже для
объ­яснения поведения, которое он
наблюдал. За этим следует описание
четырех стадий развития, гипотезу о
существовании которых он пред­ложил.
Далее описаны некоторые из экспериментов
Пиаже, и, нако­нец, его принципы
применены к области образования.

Важно указать, что тот метод,
которым Пиаже проводил исследова­ния,
состоял в тщательном наблюдении и затем
сообщении о том, что он наблюдал. Он
начал с наблюдения своих собственных
троих детей, а потом расширил наблюдения,
изучая многих других детей и уже взрос­лых
молодых людей, в то время как они
занимались выполнением са­мых
разнообразных заданий, многие из которых
он давал им сам. Из своих обширных
наблюдений он создал детальную теорию
развития. Цели данной работы можно
сформулировать так: 1. Описать схемы,
основную структуру когнитивной
орга­низации, как они представлены
Пиаже. 2. Описать интеллектуальное
развитие как процесс адапта­ции,
включающий процессы ассимиляции и
аккомода­ции, направленные на достижение
равновесия. 3. Определить интеллект как
способность выполнять дей­ствия,
позволяющие овладеть понятием сохранения.
4. Установить факторы, влияющие на ход
и темп когнитив­ного развития. 5.
Описать сенсорно-моторную стадию
развития, шесть ее периодов, а также
роль, принадлежащую трем циркуляр­ным
реакциям. 6. Описать характеристики
мышления на дооперациональной стадии.
7. Описать и проиллюстрировать примерами
смысл поня­тия сохранения. 8. Дать
описание характерных особенностей
схем, усваива­емых на стадии конкретных
операций. 9. Описать и проиллюстрировать
примерами характеристи­ки схем,
усваиваемых на стадии формальных
операций, на основе данных экспериментов,
проделанных, чтобы открыть и объяснить
их. 10. Применить выдвинутую Пиаже
концепцию ин
…