Тема: Проблема формирования коммуникативной субкомпетенции младших школьников. Учебная работа № 338784

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 40

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Понятие коммуникативной компетенции учащихся 7
1.2. Структура коммуникативной компетенции младших школьников 11
2. СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 17
2.1. Методы и приемы формирования коммуникативной компетенции в учебной деятельности 17
2.2. Выявление уровня сформированности коммуникативной компетенции младших школьников 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 40Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338784. Тема: Проблема формирования коммуникативной субкомпетенции младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Формирование коммуникативной компетентности специалиста по связям с общественностью

…….е как сама эта категория,
так и методы ее практического использования
являются необходимыми для оценки
качества функционирования профессиональных
коммуникаторов, для управления персоналом,
для организации системы подготовки
специалистов, для анализа конфликтных
и кризисных ситуаций и для многих
сопряженными с названными управленческих
задач.

Нельзя сказать, что
современной науке о коммуникациях
проблема коммуникативной компетентности
личности обойдена вниманием. Напротив,
в последние десятилетия ей посвящается
все больше работ. Среди ученых,
разрабатывавших разные стороны этой
проблемы, назовем Ю. Н. Емельянова, А. А.
Бодалева, Ю. Н. Жукова, Н. Ю. Хрящеву, И.
И. Серегину, Ф. И. Шаркова, М. А. Василика
и др. Однако до настоящего времени многие
из теоретических и практических задач
в рассматриваемой области не получили
адекватного решения. К числу наиболее
важных из них отнесем следующие.
Во-первых, это задача строгого определения
понятия «коммуникативная компетентность
личности», ограничения его от смежных
понятий, таких как «коммуникативная
эффективность» и «коммуникативная
результативность». Во-вторых, это
задача определения параметров
коммуникативной компетентности.
В-третьих – задача измерения и оценки
коммуникативной компетентности
специалистов в разных сферах деятельности.

К предметной области теории
коммуникации относятся первые две
задачи. Обратимся к их решению.

В научной литературе представлено
несколько подходов к пониманию
коммуникативной компетентности. Так,
М. А. Василик определяет ее следующим
образом: «Коммуникативная компетентность
представляет собой определенный уровень
сформированности личностного и
профессионального опыта взаимодействия
с окружающими, который требуется
индивиду, чтобы в рамках своих способностей
и социального статуса успешно
функционировать в профессиональной
среде и обществе». Ф. И. Шарков под
коммуникативной компетентностью
понимает «умение выбора коммуникативного
кода, обеспечивающего адекватное
восприятие и целенаправленную передачу
информации в конкретной ситуации».

Ни то, ни другое определение
нельзя признать удовлетворительным в
силу следующих факторов. Прежде всего,
они не опираются на базовое понимание
категории компетентности как таковой.
Между тем в словосочетании «коммуникативная
компетентность» прилагательное
«коммуникативная» является
предикатом базового понятия
«компетентность». Далее, приведенн
…