Тема: Проблема физического воспитания в истории зарубежной педагогики.. Учебная работа № 336928

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Исторические особенности становления зарубежной системы физического воспитания ребенка 5
1.1.Истоки становления зарубежной системы физического воспитания ребенка 5
1.2. Роль Жан Жака Руссо и Иоганна Генриха Песталоцци в развитии системы физического воспитания 12
1.3. История возникновения и развития лечебной физкультуры 14
2.Развитие физического воспитания за рубежом в настоящее время 22
2.1 Физическое воспитание в Германии 22
2.2 Физическое воспитание в Финляндии 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 336928. Тема: Проблема физического воспитания в истории зарубежной педагогики.

Выдержка из похожей работы

…

Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков

…….ят к хроническому
стрессу, последствиями которого
становятся повышение невротизации
детей, дефицит сна, гиподинамия и
гипокинезия.

Статистика детской
заболеваемости по стране подтверждает
неблагоприятность ситуации.

У 60% российских школьников
нарушена осанка, 50% детей заканчивает
школу с ослабленным зрением, третья
часть детей страдает нервно-психическими
расстройствами.

По данным Минздрава
за последние годы в 16 раз увеличилось
количество детей с вегетососудистой
дистонией, в 5 раз – ожирением.

Клинические наблюдения
и практический опыт отечественных
врачей и дефектологов показывают, что
ученики школы VIII вида особенно нуждаются
в повышении двигательной активности.

Исправление нарушений
моторики и расширение двигательных
возможностей умственно отсталого
ребенка являются главными условиями
подготовки его к жизни и, в последующем,
к физическому труду.

Эффективность физических
упражнений для исправления нарушений
моторики и недостатков физического
развития подчеркивается в работах
многих учетных (И.П. Павлов, П.Ф. Лесгафт,
В.В. Гориневский, А.Н. Крестовников, А.Н.
Леонтьев, А.В. Запорожец и другие).

Исследования гигиенистов
свидетельствуют о том, что до 82 – 85%
дневного времени большинство учеников
находятся в статическом положении
(сидя). Даже у младших школьников
произвольные движения (ходьба, бег,
игры) занимают только 16 – 19% времени
суток, из них на организованные формы
физического воспитания приходится лишь
1 – 3%. Отмечено изменение величины
двигательной активности в разных учебных
четвертях. Так, она особенно мала зимой
(в третью учебную четверть), весной и
осенью возрастает.

Малая подвижность
отражается на функционировании многих
систем организма школьника, особенно
на сердечно-сосудистой и двигательной.
При длительном сидении за партой или
учебным столом дыхание становится менее
глубоким, обмен веществ понижается,
происходит застой крови в нижних
конечностях, что ведет к снижению
работоспособности всего организма, и
особенно, мозга: снижается внимание,
ослабляется память, нарушается координация
движений. Из-за недостаточной двигательной
активности снижается и сопротивляемость
организма к инфекционным заболеваниям,
создаются предпосылки для формирования
слабого, малотренированного сердца и
связанного с этим развития в дальнейшем
сердечно-сосудистой недостаточности.
Гипокинезия на фоне чрезмерного питания,
с избытком углеводов и жиров
…