Тема: Практика взаимосвязи школы и семьи в воспитании детей. Учебная работа № 335951

Учебная работа № 335951. Тема: Практика взаимосвязи школы и семьи в воспитании детей

Выдержка из похожей работы

…

Организация психологической службы в школе

……. к школьному
обучению и индивидуальные особенности
его деятельности, общения, поведения,
психических процессов, которые необходимо
будет учесть в ходе обучения;

по возможности
компенсировать возможные пробелы и
повысить школьную готовность, тем самым
провести профилактику школьной
дезадаптации;

спланировать
стратегию и тактику обучения будущего
первоклассника с учетом его индивидуальных
возможностей.

Эффективность
обучения детей в школе во многом
определяется уровнем их подготовки.
Готовность к обучению в школе — важнейший
итог воспитания и обучения в детском
саду и в семье. Понятие готовности
определяется как многогранное развитие
личности ребенка и рассматривается в
двух взаимосвязанных аспектах: как
«общая, психологическая готовность» и
как «специальная готовность» к обучению
в школе.

Общая
готовность к школе выражается в достижении
ребенком к моменту поступления в школу
такого уровня умственного, нравственного,
волевого, эстетического и физического
развития, который создает необходимую
основу для активного вхождения ребенка
в новые условия школьного обучения и
сознательного усвоения учебного
материала.

Понятие
психологической готовности суммирует
важнейшие с позиции успешного школьного
обучения качественные показатели
развития ребенка, поступающего в первый
класс.

Психологическая
готовность к школьному обучению включает
в себя мотивационную готовность, которая
проявляется в стремлении ребенка к
учению, в желании быть школьником,
достаточно высокий уровень познавательной
деятельности и мыслительных операций,
овладение ребенком элементами учебной
деятельности, определенный уровень
волевого и социального развития.

Еще
один компонент психологической готовности
ребенка к школе — социально-психологическая
готовность, определяя ее как формирование
у детей качеств, благодаря которым они
могли бы общаться с другими детьми,
учителями. Ребенок приходит в школу,
класс, где дети заняты общим делом, и
ему необходимо обладать достаточно
гибкими способами установления
взаимоотношений с другими детьми, уметь
войти в детское общество, действовать
совместно с другими, уметь уступать и
защищаться. Таким образом, данный
компонент предполагает развитие у детей
потребности общения с другими сверстниками
и взрослыми.

Интеллектуальная
готовность ребенка к школе

Наиболее
важными показателями интеллектуальной
готовности ребенка к обучению в школе
являются характеристи
…