Тема: Повышение качества обучения через применение тестовых технологий на уроках математики. Учебная работа № 336461

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 41
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы организации и проведения тестирования в педагогическом процессе школы 6
1.1. Педагогическое особенности тестирования 6
1.2. Применение тестовых технологий в учебно-воспитательном процессе 10
ГЛАВА 2. Особенности повышения качества обучения через применение тестовых технологий на уроках математики 14
2.1. Специфика использования тестовой технологии на уроках математики 14
2.2. Использование методики «составление тестов» как одной из методик формирующего оценивания на уроках математики 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336461. Тема: Повышение качества обучения через применение тестовых технологий на уроках математики

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическое исследование качества обучения учащихся начальной школы

…….го принципы и структура.

Основные
характеристики психолого-педагогического
экспериментального исследования.

Организация и
проведение психолого-педагогического
экспериментального исследования
качества обучения учащихся начальной
школы и интерпретация результатов.

Научное исследование,
его принципы и структура.

От любой другой сферы человеческой
деятельности наука отличается своими
целями, средствами, мотивами и условиями,
в которых научная работа протекает.

Если цель науки — постижение
истины, то способ — научное исследование.

Исследование, в отличие от
стихийных форм познания окружающего
мира, основано на норме деятельности —
научном методе.

Его осуществление предполагает
осознание и фиксацию цели исследования,
средств исследования (методологию,
подходы, методы, методики), ориентацию
исследования на воспроизводимость
результата.

Различают эмпирическое и
теоретическое исследование, хотя
разграничение это условно. Большинство
исследований имеет теоретико-эмпирический
характер.

Любое исследование осуществляется
не изолировано, а в рамках целостной
научной программы или в целях развития
научного направления.

Исследования по своему характеру
можно разделить на фундаментальные и
прикладные, монодисциплинарные и
междисциплинарные, аналитические и
комплексные. Фундаментальное исследование
направлено на познание реальности без
учета практикующего эффекта от применения
знаний.

Прикладное исследование проводится
в целях получения знания, которое должно
быть использовано для решения конкретной
практической задачи. Монодисциплинарные
исследования проводятся в рамках
отдельной науки.

Комплексные исследования
проводятся с помощью системы методов
и методик, посредством которых ученые
стремятся охватить максимально возможное
число значимых параметров изучаемой
реальности. Однофакторное, или
аналитическое, исследование направлено
на выявление одного наиболее существенного
аспекта реальности.

Любое исследование включает в
себя ряд необходимых этапов. На каждом
этапе решается определенная задача.
Исследование начинается с постановки
задачи: что неизвестно? На следующем
этапе ученый анализирует доступную
информацию по изучаемой проблеме. На
следующем этапе исследователь анализирует
методы и методики, которые применялись
ранее для решения аналогичных задач.
Очень важным этапом является формулировка
предположений — гипотез. Для их проверки
стоится
…