Выполним-студенческую-работу

Тема: Понятие о законах, закономерностях и принципах обучения. Учебная работа № 335569

Тип работы: Контрольная
Предмет: Педагогика
Страниц: 17

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Понятие и сущность обучения 4
2. Законы и закономерности обучения 7
3. Характеристика принципов обучения 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335569. Тема: Понятие о законах, закономерностях и принципах обучения

    Выдержка из похожей работы

    Понятие о форме и законе мышления

    …….ргана
    государственной власти и обладающий
    высшей юридической силой. Грабеж в
    уголовном зако­нодательстве
    рассматривается как открытое хищение
    чужого иму­щества. Но эти различные
    явления мыслятся одним и тем же спосо­бом
    — как определенная совокупность их
    общих, существенных свойств, или
    признаков.

    Выделяя
    характерные в определенном отношении
    признаки | одного предмета или общие,
    повторяющиеся признаки группы пред- >?
    метов, мы образуем понятие предмета А
    как некоторую совокуп- ‘ ность его
    существенных признаков
    а, в, с и
    т.д., определенным обра­зом связанных
    друг с другом.

    Таким образом,
    различные предметы отражаются в мышлении
    человека одинаково — как
    определенная
    связь их существенных признаков, т.е. в
    форме понятия.

    В форме
    суждений
    отражаются связи между предметами и их
    свойствами. Эти связи утверждаются или
    отрицаются. Например, в суждении
    «Обвиняемый имеет право на защиту»
    утверждается связь между обвиняемым и
    правом на защиту. В суждении «Это
    преступ­ление не является умышленным»
    связь между совершенным пре­ступлением
    и умыслом отрицается.

    Приведенные
    суждения различны по своему содержанию,
    одна­ко способ связи частей (элементов)
    этого содержания одинаков, эта связь
    выражается в форме утверждения или в
    форме отрицания. Обозначив понятия,
    входящие в суждение, принятыми в логике
    сим­волами S
    (субъект) — так обозначается понятие о
    предмете сужде­ния — и Р (предикат) —
    понятие о признаке предмета, получим
    схему, общую для любого суждения данного
    вида: S — Р, где S и Р — понятия, входящие
    в суждение, а знак «—» — обозначение
    связи между ними.

    Под S и Р можно
    мыслить любые предметы и их свойства,
    под знаком «—» — любую связь (и
    утвердительную, и отрицательную). Таким
    образом, суждение представляет собой
    способ
    связи поня­тий, выраженный в форме
    утверждения или отрицания.

    Рассматривая
    умозаключение,
    при помощи которого из одного или
    нескольких суждений (они называются
    посылками) выводится новое суждение
    (заключение), можно установить, что в
    умозаключе­ниях одного вида вывод
    получается одним и тем же способом.
    На­пример, из суждений: «Свидетель не
    должен давать ложных показа­ний» и
    «Федоров — свидетель» — с необходимостью
    вытекает новое суждение: «Федоров не
    должен давать ложных показаний». Вывод
    получается потому, что суждения, из
    которых выводится заключе­ние, связаны
    общим для них понятием «свидетель».

    Подобным же
    образом, т.е. благодаря связи сужде

     

    Вам может также понравиться...