Тема: Педагогика в системе гуманитарного знания о человеке. Учебная работа № 336235

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности педагогике как гуманитарной науке 5
1.1 Педагогика как наука 5
1.2 Гуманитарное знание о человеке 12
2. Специфика педагогики как науки 16
2.1 Гуманитарное знание в педагогике 16
2.2 Методы педагогических исследований 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336235. Тема: Педагогика в системе гуманитарного знания о человеке

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика в системе наук (2)

…….в «пайдос» — дитя и «аго» — вести.
В дословном переводе «педагогика»
означает «детовождение». В Древней
Греции педагогом называли раба, который
вел за руку ребенка своего хозяина в
школу, где обучением занимался другой
раб — ученый. С развитием общества роль
педагога существенно изменилась,
переосмыслилось и само понятие, оно
стало употребляться в более широком
смысле для обозначения искусства вести
ребенка по жизни: обучать, воспитывать,
развивать духовно и физически.
Педагогика
прошла длительный и сложный путь поисков
истины, раскрытия закономерностей
обучения, воспитания и превратилась в
научно обоснованную систему знаний, а
на практике — в искусство использования
этих закономерностей, т.е. в искусство
обучения и воспитания многих поколений
людей. Творческое взаимодействие теории
и практики превращает педагогику в
науку и искусство.
Элементы
педагогики появились с зарождением
процесса воспитания на раннем этапе
развития общества. Возникли педагогические
заповеди как результат оформления
педагогической мысли. До нас они дошли
в виде пословиц, поговорок, афоризмов,
крылатых выражений. С появлением
письменности народные суждения стали
носить характер советов, правил и
рекомендации. Так зародилась народная
педагогика, включавшая
педагогические представления, взгляды,
идеи, наиболее полно проявившиеся в
обычаях, трудовой деятельности, традициях,
устной народной речи.
Вначале
педагогические знания являлись элементом
философии. С накоплением фактов были
предприняты попытки обобщения опыта
воспитания, выделения теоретических
основ, давших начало педагогике как
науке. Ее теоретиками были крупные
древнегреческие мыслители Сократ
(469—399
гг. до н.э.), Платон
(427—347
гг. до н.э.), Аристотель
(384—322
гг. до н.э.), в трудах, которых отражены
идеи и положения, связанные с воспитанием
человека, формированием его личности.
В
период средневековья церковь
монополизировала духовную жизнь
общества, придав воспитанию религиозную
направленность. Незыблемые принципы
догматического обучения, характерные
для этого периода, просуществовали
почти двадцать веков. И хотя среди
деятелей церкви были образованные для
своего времени философы, такие как
Августин
Блаженный (354—430),
Фома
Аквинский (Аквинат) (1225—1274),
создавшие труды о воспитании и обучении,
педагогическая теория в этот период
незначительно обогатилась новыми
идеями.
Значительный
этап в развитии педагогической мысли
с
…