Тема: Педагогика. Учебная работа № 337134

Учебная работа № 337134. Тема: Педагогика

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика (5)

…….кие), которые у себя или
на дому учащихся стали обучать детей
чтению, письму, молитвам или, как сказано
в одном «Житии», «книги писати и учити
ученики грамотные хитрости».

Педагогическая наука в отличие
от житейских знаний в области воспитания
и обучения обобщает разрозненные факты,
устанавливает причинные связи между
явлениями. Она не столько описывает их,
сколько объясняет, отвечает на вопросы,
почему и какие происходят изменения в
развитии человека под влиянием обучения
и воспитания. Научные знания необходимы,
чтобы предвидеть и управлять педагогическим
процессом развития личности. В свое
время великий русский педагог К.Д.Ушинский
предосте­регал от эмпиризма в
педагогике, справедливо отмечая, что
недостаточно основываться только на
личном, хотя бы и удачном, опыте воспитания.
Педагогическую практику без теории он
срав­нивал со знахарством в медицине.

В то же время житейский
педагогический опыт, несмотря на изустную
форму своего существования, не исчезал,
а передавался из века в век, выдерживал
испытания, менял ориентиры и ценности,
но в целом сохранялся в виде педагогической
культуры народа, его педагогической
ментальности, и сегодня составляет
основу научного педагогического знания.
Именно поэтому К.Д.Ушинский, выступая
против эмпиризма в обучении и воспитании,
не отож­дествлял его с народной
педагогикой, а, напротив, утверждал,
что, обращаясь к народности, воспитание
всегда найдет ответ и содействие в живом
и сильном чувстве человека, которое
дей­ствует гораздо сильнее убеждения.
Если оно не хочет быть «бес­сильным,
оно должно быть народным».

Для определения педагогики как
науки важно установить гра­ницы ее
предметной области или ответить на
вопрос, что же она изучает. В свою очередь,
ответ на этот вопрос предполагает
осмысление ее объекта и предмета.
ПЕДАГОГИКА

Педагогика
– это наука о воспитании человека на
всех возрастных этапах его развития.
Объектом
педагогики
принято считать воспитание (в широком
педагогическом смысле) как сознательно
и целенаправленно осуществляемый
процесс. Предмет
педагогики
– определяющие развитие личности
противоречия, закономерности, отношения,
технологии организации и осуществления
воспитательного процесса.

Наиболее распространенное
определение объекта педагогики такое:
объект педагогики — это воспитание.
Во многих случаях об объекте даже и не
говорят, а сразу начинают с предмета:
предмет педагогики — воспитание. Но
…