Тема: Педагогическое наследие К.Д. Ушинского по проблеме поликультурного воспитания детей. Учебная работа № 331420

Учебная работа № 331420. Тема: Педагогическое наследие К.Д. Ушинского по проблеме поликультурного воспитания детей

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая система Я.А.Коменского, ее значение в разработке научно-педагогических основ пед

…….ы.
Коменский призывает обогащать сознание
ребенка, знакомя с предметами и явлениями
чувственно воспринимаемого мира.
Согласно его теории эволюции в природе,
а следовательно, и в воспитании не может
быть скачков. В
трактате проводится мысль о том, чтобы
поставить знание закономерностей
педагогического процесса на службу
педагогической практики призванной
обеспечить быстрое и основательное
обучение.

Я.-А. Коменский был первым
педагогом, последовательно обосновавшим
принцип природосообразности
в воспитании. Он шел от гуманистических
традиций предшественников. У Коменского
человек предстает как микрокосм.
Подобный взгляд вел к признанию особых
закономерностей формирования личности,
тесно связанных с глобальными изменениями
природы. Природное в человеке, считал
Коменский, обладает самодеятельной и
самодвижущейся силой. Исходя из этого,
ученый формулирует как педагогическую
необходимость принцип самостоятельности
воспитанника в осмыслении и деятельном
освоении мира. Эта идея получила наиболее
полное лощение в работе «Выход из
школьных лабиринтов». Развернутая
аргументация природосообразного
воспитания стала заметным шагом вперед
в педагогике.

Природосообразность в воспитании
означала для ученого знание природного
равенства людей. Люди наделены природе
одинаково, они в равной степени нуждаются
в возможно более полном умственном и
нравственном развитии, которое,
несомненно, несет пользу человечеству.
Таким образом, их права на образование
равны. Провозглашая равенство людей от
природы. Коменский отнюдь не отрицал
индивидуальности задатков каждой
личности. Считая,
что детям присуща склонность к
деятельности, педагог усматривал цель
воспитания в поощрении этого влечения
с учетом их задатков. Такая задача может
быть решена при соблюдении определенной
последовательности обучения: вначале
посредством развития чувств дети должны
ознакомиться с окружающими предметами
и явлениями, затем усвоить образы
окружающего мира и, наконец, научиться
активно действовать с помощью речи,
опираясь на приобретенные знания,
умения, навыки.

Принцип природосообразности
получил последовательное выражение в
дидактике Я.-А. Коменского, прежде всего
в идее подражания природе (естественный
метод образования). Эта идея полагает
приведение в соответствие педагогических
законов с законами природы. Используя
этот принцип, в работе «Выход из школьных
лабиринтов» ученый рассматривает четыре
стадии о
…