Тема: Педагогический процесс. Учебная работа № 335342

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 46

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Система и структура педагогического процесса 4
2. Закономерности педагогического процесса 10
3. Этапы педагогического процесса 28
4. Педагогическая инновация 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335342. Тема: Педагогический процесс

Выдержка из похожей работы

…

Педагогический процесс (1)

…….ание
развитой личности составляет одну из
главных задач современного общества.
Преодоление отчуждения человека от его
подлинной сущности, формирование духовно
развитой личности в процессе исторического
развития общества не совершается
автоматически. Оно требует усилий со
стороны людей, и эти усилия направляются
как на создание материальных возможностей,
объективных социальных условий, так и
на реализацию открывающихся на каждом
историческом этапе новых возможностей
для духовно-нравственного совершенствования
человека. В этом двуедином процессе
реальная возможность развития человека
как личности обеспечивается всей
совокупностью материальных и духовных
ресурсов общества. Однако наличие
объективных условий само по себе еще
не решает задачу формирования развитой
личности. Необходима организация
систематического, базирующегося на
знании и учете объективных закономерностей
развития личности процесса воспитания,
который служит необходимой и всеобщей
формой этого развития. Целевая установка
воспитательного процесса состоит в
том, чтобы каждого растущего человека
сделать борцом за человечность, что
требует не только умственного развития
детей, не только развития их творческих
потенций, умений самостоятельно мыслить,
обновлять и расширять свои знания, но
и развития образа мышления, развития
отношений, взглядов, чувств, готовности
к участию в экономической, социальной,
культурной и политической жизни,
личностно-общественного становления,
развития многообразных способностей,
центральное место в которых занимает
способность
быть субъектом общественных отношений,
способность и готовность участвовать
в социально необходимой деятельности.
Ребенок постоянно включен в те или иные
формы общественной практики; и если
отсутствует ее специальная организация,
то воспитательное воздействие на ребенка
оказывают наличные, традиционно
сложившиеся ее формы, результат действия
которых может оказаться в противоречии
с целями воспитания.

Исторически
сформировавшаяся система воспитания
обеспечивает присвоение детьми
определенного круга способностей,
нравственных норм и духовных ориентиров,
соответствующих требованиям конкретного
общества, но постепенно средства и
способы организации становятся
непродуктивными. И если данному обществу
требуется формирование у детей нового
круга способностей и потребностей, то
для этого необходимо преобразование
системы воспитания, способной
организовывать
…