Тема: Школьниый учебник как средство обучения обществознанию. Учебная работа № 335330

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 40

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Школьный учебник обществознания как источник знаний и средство обучения. 5
1.1. Понятие «учебник». Типы учебников. 5
1.2. Анализ современных УМК по обществознанию 8
2. Особенности современных учебников по обществознанию 14
2.1. Основные структурные компоненты учебника обществознания, их взаимосвязь. 14
2.2. Организация познавательной деятельности учащихся с учебником 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335330. Тема: Школьниый учебник как средство обучения обществознанию

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика для студентов педагогических учебных заведений

…….ользуются
идеи наук, сопредельных с педагогикой,
а также передовой педагогический опыт.
Пособие
рассчитано на студентов педагогических
вузов и колледжей; аспирантов, учителей
и руководителей школ.

РАЗДЕЛ
I
ОБЩИЕ
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава
1 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
/./.
Объект и предмет
педагогической науки
Слово
«педагогика» имеет несколько
значений. Во-первых, им обозначают
педагогическую науку. Во-вторых, есть
и такое мнение, что педагогика — это
искусство, и тем самым она как бы
приравнивается к практике. Иногда под
педагогикой понимают систему деятельности,
которая проектируется в учебных
материалах, методиках, рекомендациях,
установках. Такая неоднозначность
нередко приводит к путанице, порождает
неясность. В последнее время этим словом
стали обозначать представление о тех
или иных подходах к обучению, о методах
и организационных формах: педагогика
сотрудничества, педагогика развития,
музейная педагогика, рископедагогика,
педагогика отождествления и т.д.
Однако
такая двусмысленность в трактовке
термина мешает ясному пониманию и
научному изложению. Непреложное правило
для такого изложения гласит: основные
понятия, утверждения должны быть явно
и ясно определены. Для того, чтобы не
уклоняться в сторону при объяснении
сложных педагогических проблем, примем
однозначную трактовку: педагогика
означает «педагогическая наука»,
и только в этом смысле будем употреблять
это слово.
Что
собой представляет эта наука и что она
изучает?
Наиболее
общим образом науку определяют как
сферу человеческой деятельности, в
которой происходит выработка и
теоретическая систематизация объективных
знаний о действительности. Деятельность
в сфере науки — научное исследование.
Это особая форма процесса познания,
такое систематическое и целенаправленное
изучение объектов, в котором используются
средства и методы нау-

ки и которое завершается
формированием знаний об из-1 учаемых
объектах.
|
Педагогическая
действительность — это та часть об-\
щей действительности,
которая включена в педагогическую
деятельность. Это ученик, учитель, их
действия, ] методы обучения и воспитания,
учебники, то, что в них написано и т.д.
Такая деятельность может найти отражение
не только в науке. Наука — это лишь одна
форма общественного сознания.
Действительность может отражаться
также и в обыденном (стихийно-эмпирическом)
процессе познания, и в худ
…