Тема: Педагогические условия воспитания доброжелательных отношений в подвижных играх детей 6 лет. Учебная работа № 331114

Учебная работа № 331114. Тема: Педагогические условия воспитания доброжелательных отношений в подвижных играх детей 6 лет

Выдержка из похожей работы

…

Педагогические условия гуманизации процесса обучения учащихся

…….анизация
является и основным принципом
реформирования российского образования.
Это имеет объективные причины, так как
в настоящее время цивилизационный
процесс характеризуется глобальными
экологическими проблемами, экспансией
техносферы, дегуманизацией общества.
В нашей стране эти негативные явления
усугубляются государственно-политическими,
экономическими изменениями, которые
привели к экономической нестабильности,
резкому расслоению и социальной
незащищенности большинства населения,
утрате ценностных ориентиров и глубокому
нравственному кризису, на который
указывают Л.П. Буева, В.И. Гараджа, В.П.
Зинченко, В.А. Лекторский и др. Путь
выхода из кризиса ученые видят в изменении
отношения к личности, в совершенствовании
самого человека, возрастании его
духовного потенциала, в повышении его
ответственности за судьбы мира, то есть
в гуманизации всех сфер жизни общества
и, прежде всего, образования.
В
настоящее время объективно существуют
два различных направления: традиционное,
технократическое и гуманистическое,
личностно-ориентированное. Сосуществование
их является одной из движущих сил
развития системы образования. Необходимость
гуманизации образования не исключает
полностью подходов традиционной
парадигмы, прочно вошедшей в педагогическую
теорию и практику, но в силу объективных
требований общественной жизни на
современном этапе особенно активный
поиск ведется в сфере гуманистически
ориентированной психологии и педагогики
(А.Г. Асмолов, А.В. Брушлинский, М.Н.
Берулава, И.А. Зимняя, И.Я. Лернер, В.А.
Петровский, В.В. Рубцов, В.В. Сериков,
В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков, Е.Н.
Шиянов, И.С. Якиманская и др.).
Согласно
культурно-исторической концепции Л.С.
Выготского личность является участником
историко-эволюционного процесса,
выступает носителем социальных ролей
и обладает возможностью выбора жизненного
пути, в ходе которого ею осуществляется
преобразование природы, общества и
самой себя. По мнению А.В. Брушлинского
гуманистическая трактовка человека
как субъекта противостоит пониманию
его как пассивного существа, отвечающего
на внешние воздействия (стимулы) лишь
системой реакций, являющегося продуктом
(объектом) развития общества.
Сегодня
в образовании наблюдается тенденция,
выражающаяся в отношении к учащемуся
как к субъекту образовательного процесса.
При гуманистическом подходе учащийся
рассматривается в качестве уникальной
целостной личности, для развития
…