Тема: Педагогические особенности обучения в Пермском хореографическом училище. Учебная работа № 333875

Учебная работа № 333875. Тема: Педагогические особенности обучения в Пермском хореографическом училище

Выдержка из похожей работы

…

Особенности формирования математических понятий в 5 6 классах

…….дрой математического
анализа и МПМ

М.В Крутихина

Рецензент:

кандидат педагогических
наук, доцент кафедры математического
анализа и МПМ И.В
Ситникова
Допущена
к защите в государственной аттестационной
комиссии
«___»
__________2005 г. Зав. кафедрой М.В. Крутихина
«___»___________2005
г. Декан факультета В.И. Варанкина
Киров
2005

Содержание

Введение 4
Глава
1Основы методики изучения математических
понятий 6
1.1
Математические понятия, их содержание
и объём, классификация понятий 6
1.2
Определение математических понятий,
первичные понятия, поясняющие описание 9
1.4
Методические требования к определению
понятия 11
1.5
Введение понятий в школьном курсе
математики 12
1.6
Основные этапы изучения понятия в
школе 14
Глава
2Психолого-педагогические особенности
обучения математике в 5-6 классах 16
2.3
Некоторые педагогические особенности
обучения математике в 5-6 классах 23
2.4
Особенности формирования математических
понятий в 5-6 классах 29
Глава
3Опытное преподавание 37
Заключение 45
Библиографический
список 46

Введение

Понятие является одной из главных
составляющих в содержании любого
учебного предмета, в том числе – и
математики.

Одно из первых математических
понятий, с которым ребёнок встречается
в школе, — понятие о числе. Если это
понятие не будет усвоено, у обучаемых
возникнут серьёзные проблемы при
дальнейшем изучении математики.

С самого начала встреча с понятиями
происходит у учащихся при изучении
различных математических дисциплин.
Так, начиная изучать геометрию, учащиеся
сразу же встречаются с понятиями: точка,
линия, угол, а далее – с целой системой
понятий, связанных с видами геометрических
объектов.

Задача учителя – обеспечить
полноценное усвоение понятий. Однако
в школьной практике данная задача
решается не так успешно, как того требуют
цели общеобразовательной школы.

«Главный
недостаток школьного усвоения понятий
– формализм», —считает психолог
Н.Ф.Талызина. Суть формализма состоит
в том, что учащиеся, правильно воспроизводя
определение понятия, то есть, осознавая
его содержание, не умеют пользоваться
им при решении задач на применение этого
понятия. Следовательно, формирование
понятий — это важная, актуальная
проблема.

Объект
исследования: процесс
формирования математических понятий
в 5-6 классах.

Цель
работы: разработать
методические рекомендации для изучения
математических понятий в 5-6 к
…