Тема: П.Ф. Каптерева о ценности семейного воспитания. Учебная работа № 335556
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 87
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы семейного воспитания 10
1.1. Развитие теории семейного воспитания за рубежом 10
1.2. Развитие теории семейного воспитания в России 24
2. Характеристика концептуальных положений П.Ф. Каптерева о ценности семейного воспитания 53
2.1. Принципы, методы и задачи семейного воспитания в педагогическом наследии П.Ф. Каптерева 53
2.2. П.Ф. Каптерев о семейном воспитании 68
2.3. Отражение педагогических идей о семейном воспитании в современной педагогике 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 87
Учебная работа № 335556. Тема: П.Ф. Каптерева о ценности семейного воспитания
Выдержка из похожей работы
Этапы становления педагогической психологии
……. развитие
педагогической психологии определяется,
прежде всего кругом тех проблем,
которые они рассматривали: связь
развития, обучения и воспитания;
творческая активность ученика,
способности ребенка и их развитие,
роль личности учителя, организация
обучения и многие другие.;
Большую роль в
становлении педагогической психологии
в этот «предпосылочный» обще-дидактический
период ее развития сыграла работа
К.Д. Ушинского «Человек как предмет
воспитания. Опыт педагогической
антропологии, в которой предложена
целостная концепция развития человека.
Ребенок стоит в центре воспитания и
обучения, причем решающее значение
отводится воспитанию.
Психолого-педагогические проблемы
памяти, внимания, мышления, речи в
процессе обучения выступают в качестве
предметов специального анализа и задачи
развития. По К.Д. Ушинскому, развитие
речи, слова ребенка, связанное с развитием
его мышления, есть условие формирования
его представлений, понятий, личности
в целом.
Огромен вклад в
разработку основ педагогической
психологии самого П.Ф. Каптерева —
одного из основателей педагогической
психологии. Его стремлением было провести
в жизнь завет Песталоцци —
психологизировать педагогику. Само
понятие «педагогическая психология»,
по свидетельству исследователей,
вошло в научный оборот с появлением в
1877 г. книги Каптерева «Педагогическая
психология. Еще раз отметим, что П.Ф.
Каптереву принадлежит заслуга
фундаментального анализа трудов не
только великих дидактов, но и представителей
так называемой экспериментальной
дидактики, по сути, экспериментальной
психологии в обучении и для обучения.
Задачей авторов этих работ, согласно
П.Ф. Каптереву, было исследование
умственной работы учащихся, значения
движения в умственной работе, предметных
и словесных представлений учащихся,
типов одаренности школьников и других
проблем.
Существенен вклад в становление
педагогической психологии представителя
зарождавшейся в то время социальной
педагогики СТ. Шацкого (1878-1934),
разработавшего целостную концепцию
гуманизации и демократизации воспитания
в процессе социализации человека.
СТ. Шацкому принадлежит одна из моделей
педагога, в которой соединены обобщенные
требования к его личности и профессиональной
компетентности как к субъекту
социально-педагогической деятельности.
Педагогический опыт СТ. Шацкого высоко
оценивался зарубежными исследователями,
в частности Дж. Дьюи, отме
…