Тема: Особенности звукопроизношения старших дошкольников с дислалией посредством развивающих игр. Учебная работа № 333406
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 75
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования звукопроизношения старших дошкольников с дислалией посредством развивающих игр 7
1.1. Становление звукопроизношения в онтогенезе 7
1.2. Структура дефекта при дислалии 14
1.3. Значение развивающих игр в процессе коррекции звукопроизношения 21
Глава 2. Особенности звукопроизношения старших дошкольников с дислалией 27
2.1. Краткая характеристика детей экспериментальной группы 27
2.2. Цель, задачи содержание и структура обследования 27
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
Глава 3. Формирование звукопроизношения старших дошкольников с дислалией посредством развивающих игр 42
3.1. Цель, задачи содержание и структура обучающего эксперимента 42
3.2.Анализ результатов обучающего эксперимента 50
3.3. Основные направления логопедической работы по формированию звукопроизношения старших дошкольников 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
Учебная работа № 333406. Тема: Особенности звукопроизношения старших дошкольников с дислалией посредством развивающих игр
Выдержка из похожей работы
Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушением речи
……. Выполнил:
Студентка
группы 4 КП-31
Миронова
А.А.
Научный
руководитель:
Леханова
О.Л.
Череповец
2009/2010 уч. год
Содержание
Введение.
. . . . . . . . . .
. . . . . .3
Глава
1. Теоретическое обоснование проблемы
в
психолого —
педагогической литературе. . . .
. . . . . .6
Характеристика
готовности к школьному обучению.
. . 6
Особенности
готовности к школьному обучению детей
с
нарушениями
речи. . . . . . . .
. . . . 12
Глава
2. Экспериментальное исследование
готовности к школьному
обучению.
. . . . . . . . .
. . . . . 19
Цель,
задачи и организация исследования.
. . . . 19
Анализ
результатов исследования. . .
. . . 21
Заключение.
. . . . . . . . . .
. . . .27
Список
литературы. . . . . . .
. . . . . .28
Приложение
Введение
Под готовностью
ребенка к школьному обучению понимается
целостная система свойств и качеств,
характеризующих достижение ребенком
новой, более высокой стадии общего
физического, умственного, нравственного
и эстетического развития [10].
Готовность
к школьному обучению — предмет
многочисленных исследований отечественных
и зарубежных учены (Я. Йирасек, Г.И.
Капчеля, А. Керн, Г.Гетпер, С. Штребел;
Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Н.И. Гуткина,
В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова,
М.И. Лисина, Н.Г. Салмина, Е.О. Смирнова,
Д.Б. Эльконин и др.).
Интеллектуальная готовность
ребенка к обучению в школе, а, следовательно,
и успешность его дальнейшего обучения
обусловлена всем ходом его предшествующего
развития. Для того чтобы он мог включиться
в учебный процесс, в дошкольном возрасте
должен быть выработан определ
…
