Тема: Особенности воспитательного и образовательного процессов в школах при женских монастырях России в середине 19 века.. Учебная работа № 336585

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности воспитательного и образовательного процесса при монастырях 4
1.1. Особенности воспитания и обучения в православных монастырях 4
1.2. Специфика женских монастырей 9
Выводы по первой главе 11
2. Характеристика некоторых школ при монастырях 12
2.1. Вознесенский женский монастырь 12
2.2. Крестовоздвиженский женский монастырь 14
2.3. Тамбовский Вознесенский женский монастырь 18
Выводы по второй главе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336585. Тема: Особенности воспитательного и образовательного процессов в школах при женских монастырях России в середине 19 века.

Выдержка из похожей работы

…

Особенности формирования воспитательной системы современной школы

…….исследования:

заключается
в выявлении основных особенностей
формирования воспитательной системы
современной школы

Задачи исследования:

1.
Выявить сущность понятия «воспитательная
система школы».
2.
Изучить процесс формирования
воспитательной системы школы.
3. Обосновать
необходимость работы в изучении
особенностей воспитательной системы
современной школы.

Вступление

Воспитание — это формирование
личности как творца своей жизни и своей
судьбы. Оно готовит человека к субъектной
деятельности, вырабатывает ее
психологические предпосылки. Гуманитарные
задачи есть, в конечном счете, задачи
нравственные. Воспитание от начала до
конца, во всех проявлениях служит
формированию нравственности.

Смыслом воспитания является
решение гуманитарных задач. Воспитание
должно приобщить личность к языку
человеческой культуры, ввести в ее
силовое поле: должно помочь осознать
действительность как «мир человека»,
как взаимодействие людей, как процесс
их деятельности, как совокупность ее
результатов. Оно должно приучить ребенка
видеть фокусом своего выбора и своих
поступков отношение к другим людям. С
этих, позиций становится совершенно
неприемлемым утилитарный подход к
воспитанию в советский период, когда
заслугой школы считалось то, что ее
выпускники отправлялись работать на
пустующие, оборудованные рутинной
техникой рабочие места предприятий.
Отсюда и вытекали заказанные государством
профориентационные задачи воспитания.

Решая гуманитарные задачи,
воспитание подводит личность к осознанию
своей уникальности — специфичности
существа, обладающего свободной волей
и ответственностью; существа, которое
может выступить причиняющей силой.
Поведение этой личности сопровождается
самоанализом, самооценкой, рефлексией.
Всякое отношение к человеку обретает
другую ипостась — это отношение к самому
себе.

Для того, чтобы понять глубинный
смысл воспитания, следует воспитать
нравственность, ибо, не сделав этого,
невозможно будет обеспечить личностные
основы человеческой жизнедеятельности.

Проблема решения воспитательных
задач была и остается актуальной до
сегодняшнего дня. Этой проблемой
занимаются педагоги, психологи, учителя,
методисты. Эта проблема заинтересовала
и нас.

Практическая значимость и
актуальность данной проблемы определили
выбор темы курсовой работы «Особенности
формирования воспитательной сис
…