Тема: Особенности содержания и методики проведения физических занятий. Учебная работа № 335144

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 26

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты изучения особенностей проведения физических занятий с детьми дошкольного возраста 5
1.1. Особенности роста и развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях 6
1.3. Структура и содержание физкультурного занятия 8
2. Методика проведения физических занятий с дошкольниками 12
2.1. Методика проведения физических занятий и их особенности 12
2.2. Методика проведения подвижных игр 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335144. Тема: Особенности содержания и методики проведения физических занятий

Выдержка из похожей работы

…

Содержание и форма в искусстве (2)

…….ля такого теоретического воззрения
является мысль о единстве содержания
и формы. Поскольку констатируется такое
единство, постольку как бы исключается
возможность дифференциации понятий и,
следовательно, отдельного рассмотрения
содержания и формы. Попробуем выразить
отношение ко всем этим воззрениям.
Теория литературы — автономная область
знания, не подчиняющаяся прямо другим
сторонам науки об искусстве и тем более
художественной практике. Однако всегда
существует естественная потребность
«проверить» понятия и термины науки
реальной картиной этой практики,
художественным материалом. И самое
первичное представление о художественном
произведении, а также о процессе его
создания заставляет обнаружить некие
различные моменты, которые и побуждают
дать им соответствующее терминологическое
обозначение: содержание и форма. Даже
на уровне обыденного сознания очень
часто легко заметить различия между
существенным и менее существенным
моментами в художественном произведении.
И на этом же уровне нередко возникают
вопросы: что и как? И чаще всего получается
в этом несистематизированном воззрении
на искусство представление о более
значимом и менее значимом. Так, любой
читатель или зритель, воссоздающий свою
реакцию на увиденное или прочитанное,
характеризует действие в произведении
и только потом форму, в какой представлено
это действие: цвет живописной краски,
повествовательный стиль в романе,
операторский стиль в кинопроизведении
и т.д.

Сам творческий
процесс, о котором часто художник
поведает охотно сам, подсказывает
воспринимающему существование указанных
различных сторон в искусстве. Мы часто
замечаем, как художник в своем творческом
процессе, внося какие-то, казалось бы,
частные коррективы, принципиально
меняет ощущение произведения или
отдельных его компонентов. Так. известно,
что Гоголь, начиная своего «Ревизора»,
вкладывал в уста городничего длинные
фразы, придавая началу комедии некую
стилевую вялость. В последнем варианте,
который знаком всем, это начало обрело
динамизм, усиленный распространенным
в словесном искусстве повтором, одним
из самых показательных в поэтическом
синтаксисе.

Известна формула
Горького, которая давно считается чуть
ли не классической: «слово — первоэлемент
литературы». С этим нетрудно согласиться,
но возникает вопрос, а каким же элементом
литературы является мысль? Вряд ли
последняя может быть отнесена к
второстепенным элементам искус
…