Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности содержания и методики проведения физических занятий. Учебная работа № 335144

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 26

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты изучения особенностей проведения физических занятий с детьми дошкольного возраста 5
1.1. Особенности роста и развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Формы работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях 6
1.3. Структура и содержание физкультурного занятия 8
2. Методика проведения физических занятий с дошкольниками 12
2.1. Методика проведения физических занятий и их особенности 12
2.2. Методика проведения подвижных игр 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335144. Тема: Особенности содержания и методики проведения физических занятий

    Выдержка из похожей работы

    Содержание и форма в искусстве (2)

    …….ля такого теоретического воззрения
    является мысль о единстве содержания
    и формы. Поскольку констатируется такое
    единство, постольку как бы исключается
    возможность дифференциации понятий и,
    следовательно, отдельного рассмотрения
    содержания и формы. Попробуем выразить
    отношение ко всем этим воззрениям.
    Теория литературы — автономная область
    знания, не подчиняющаяся прямо другим
    сторонам науки об искусстве и тем более
    художественной практике. Однако всегда
    существует естественная потребность
    «проверить» понятия и термины науки
    реальной картиной этой практики,
    художественным материалом. И самое
    первичное представление о художественном
    произведении, а также о процессе его
    создания заставляет обнаружить некие
    различные моменты, которые и побуждают
    дать им соответствующее терминологическое
    обозначение: содержание и форма. Даже
    на уровне обыденного сознания очень
    часто легко заметить различия между
    существенным и менее существенным
    моментами в художественном произведении.
    И на этом же уровне нередко возникают
    вопросы: что и как? И чаще всего получается
    в этом несистематизированном воззрении
    на искусство представление о более
    значимом и менее значимом. Так, любой
    читатель или зритель, воссоздающий свою
    реакцию на увиденное или прочитанное,
    характеризует действие в произведении
    и только потом форму, в какой представлено
    это действие: цвет живописной краски,
    повествовательный стиль в романе,
    операторский стиль в кинопроизведении
    и т.д.

    Сам творческий
    процесс, о котором часто художник
    поведает охотно сам, подсказывает
    воспринимающему существование указанных
    различных сторон в искусстве. Мы часто
    замечаем, как художник в своем творческом
    процессе, внося какие-то, казалось бы,
    частные коррективы, принципиально
    меняет ощущение произведения или
    отдельных его компонентов. Так. известно,
    что Гоголь, начиная своего «Ревизора»,
    вкладывал в уста городничего длинные
    фразы, придавая началу комедии некую
    стилевую вялость. В последнем варианте,
    который знаком всем, это начало обрело
    динамизм, усиленный распространенным
    в словесном искусстве повтором, одним
    из самых показательных в поэтическом
    синтаксисе.

    Известна формула
    Горького, которая давно считается чуть
    ли не классической: «слово — первоэлемент
    литературы». С этим нетрудно согласиться,
    но возникает вопрос, а каким же элементом
    литературы является мысль? Вряд ли
    последняя может быть отнесена к
    второстепенным элементам искус

     

    Вам может также понравиться...