Тема: Особенности речевого развития младших дошкольников с задержкой речевого развития. Учебная работа № 333414

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 97

Содержание

стр.
Введение 3

1. Теоретические аспекты проблемы формирования речи младших школьников с ЗРР 6
1.1. Развитие речи младших дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Определение содержания понятия задержка речевого развития 13
Глава 2. Особенности речи у младших дошкольников с ЗРР 20
2.1. Краткая характеристика детей экспериментальной группы 20
2.2. Цели, задачи, содержание и структура обследования 22
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28
Глава 3. Исследование влияния игр на речевое развитие дошкольников с ЗРР 46
3.1. Результаты контрольного эксперимента и выводы 46
3.2. Основные направления коррекционно-педагогической работы по формированию речи младших дошкольников с ЗРР 56

Заключение 95
Список использованной литературы 97Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333414. Тема: Особенности речевого развития младших дошкольников с задержкой речевого развития

Выдержка из похожей работы

…

Особенности речевого развития старших дошкольников

…….движимый естественной потребностью
общения, а позже – и самовыражения.
Общение с близкими, а немного позднее
– и с самим собой приходит не только на
внешнем, но и на внутреннем, мысленном
уровне. Человек пользуется сложнейшими
механизмами речи, не задумываясь над
ними, овладевает ими практически, но по
мере взросления эти процессы все более
осознаются, подчиняются самоконтролю,
становятся целенаправленными,
регулированными актами.

Неоценимое
наше богатство – это язык, созданный и
постоянно совершенствующийся тысячами
поколениями. Языковая способность, язык
делают нас людьми: в мире живых существ
выработаны и другие кодовые системы
общения, но они не идут ни в какое
сравнение с человеческим языком и
механизмами его использования, т.е.
речи. Нетрудно понять стремление людей
овладеть этим богатством в совершенстве:
знать не только слова и правила их
соединения, но и владеть сложнейшей
системой речепорождения, восприятия
чужой речи и ее понимания. От лепета
ребенка до свободно льющейся, спаянной
логикой и образной, убедительной речи
оратора человек проходит многолетний
путь учения.

Человек
развивает свою речь на протяжении всей
жизни. В детском саду ребенок развивает
речь в различных видах деятельности с
помощью самых разнообразных приемов:
на занятиях математикой– посредством
решения логических задач, на занятиях
развития речи — при помощи словарной
работы, речевой разминки, чтения и
пересказа текста, описания картин,
предметов, сочинения сказок и т.п.

Развитие
речи в процессе обучения приводит к
обогащению словарного запаса детей,
овладению нормами русского литературного
языка. Процесс развития речи длителен
и осуществляется на протяжении всех
лет обучения и воспитания в детском
саду.

Как научить
говорить детей правильно, отчетливо
произносить слова, легко и свободно
связывать их в тексте, правильно,
доказательно и точно выражать свои
мысли как в устной, так и в письменной
форме? Как развивать «чувство языка»?

В настоящее
время в массовых детских садах оказываются
дети, чьё речевое развитие отстаёт от
нормы. Обычно дети, занимаясь какой –
либо деятельностью, по собственной
инициативе комментируют её ( говорят,
что они делают, отмечают трудности,
огорчаются неудачами и т.д.). В педагогической
практике мы всё чаще наблюдаем иное:
старшие дошкольники не так часто
прибегают к речи по своей инициативе.

Эти вопросы
остаются «открытыми» и до сегодняшнего
врем
…