Тема: Особенности развития детей раннего возраста. Учебная работа № 333483

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Логопедия
Страниц: 34

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы развития детей раннего возраста 5
1.1. Понятие раннего возраста в психолого-педагогической литературы 5
1.2. Особенности развития детей раннего возраста 8
1.3. Задачи воспитания детей раннего возраста 10
Глава 2. Развитие детей раннего возраста 13
2.1 Направления развития детей раннего возраста 13
2.2. Нервно-психическое развитие детей раннего возраста 16
2.3. Нервно-физическое развитие детей 22
2.4. Развитие познавательных процессов детей раннего возраста 25
2.5. Развитие личности ребёнка раннего возраста 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333483. Тема: Особенности развития детей раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития детей с синдромом раннего детского аутизма

…….им детским психиатром L.
Kanner в 1943 г. Независимо от него близкий
вариант синдрома описан в 1944 г. австрийским
исследователем Н. Asperger под названием
«аутистическая психопатия». Ранний
детский аутизм – сравнительно редкая
форма патологии. По данным L. Wing,
распространенность его составляет 2 на
10000 детей школьного возраста. Основными
проявлениями синдрома, которые наблюдаются
при всех его разновидностях, являются:
выраженная недостаточность или полное
отсутствие потребности в контакте с
окружающими, эмоциональная холодность
или безразличие к близким («аффективная
блокада», по L. Kanner), страх новизны,
любой перемены в окружающей обстановке,
болезненная приверженность к рутинному
порядку, однообразное поведение со
склонностью к стереотипным движениям,
а также расстройства речи, характер
которых существенно отличается при
разных вариантах синдрома.

Наиболее
отчетливо синдром раннего детского
аутизма проявляется от 2 до 5 лет, хотя
отдельные признаки его отмечаются и в
более раннем возрасте. Так, уже у грудных
детей наблюдается отсутствие свойственного
здоровым детям «комплекса оживления»
при контакте с матерью или воспитательницей,
у них не появляется улыбка при виде
родителей, иногда отмечается отсутствие
ориентировочной реакции на внешние
раздражители, что может приниматься за
дефект органов чувств. У детей первых
3 лет жизни неспецифическими проявлениями
синдрома, связанными с соматовегетативной
и инстинктивной недостаточностью,
являются, по данным В.М. Башиной, нарушения
сна в виде сокращенной продолжительности
и уменьшенной глубины его, прерывистости,
затрудненного засыпания, стойкие
расстройства аппетита с его снижением
и особой избирательностью, отсутствие
чувства голода, общее беспокойство и
беспричинный плач.

В раннем
возрасте дети часто бывают равнодушными
к близким, недают адекватной эмоциональной
реакции на их появление и уход, нередко
как бы не замечают их присутствия. Иногда
у детей как бы отсутствует способность
дифференцировать людей и неодушевленные
предметы (так называемый протодиакризис).
В то же время любое изменение привычной
обстановки, например в связи с перестановкой
мебели, появлением новой вещи, новой
игрушки, часто вызывает недовольство
и даже бурный протест с плачем и
пронзительным криком. Сходная реакция
возникает при изменении порядка или
времени кормления, прогулок, умывания
и других моментов повседневного режима.
Ино
…