Тема: Особенности психологической помощи усыновленному ребенку. Учебная работа № 338593

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 74
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Сиротство в современном российском обществе 6
1.1. Причины сиротства в России 6
1.2. Основные формы социального устройства детей-сирот 15
Глава 2. Психологические особенности готовности усыновителя к принятию ребенка в семью 24
1.2. Мотивация усыновления 24
2.2. Психологическая готовность усыновителей к принятию ребенку в семью 28
Глава 3. Психологическая работа с детьми-сиротами в приемных семьях 38
3.1. Особенности приёмных детей, создающие сложности в семье 38
3.2. Особенности адаптации детей в новых условиях 47
3.3 Основные направления оказания психологической помощи усыновленным детям 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338593. Тема: Особенности психологической помощи усыновленному ребенку

Выдержка из похожей работы

…

Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении

…….сихологической культуры воспитателя

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Психология
воспитателя проявляется, формируется
и изменяется в процессе осуществления
им педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность — это
деятельность взрослых членов общества,
профессиональной целью которых является
воспитание подрастающих поколений. Ей
присущи специфические формы организации,
содержание и способы осуществления.

Педагогическая деятельность —
объект исследования различных отраслей
педагогической науки. Так, дидактика
изучает общие закономерности обучения
как составной части педагогической
деятельности. Частные методики
вырабатывают наиболее эффективные
способы преподавания конкретных
предметов. Теория воспитания выявляет
принципы и закономерности воспитательного
влияния учителя на ученика. Школоведения
изучает организацию труда учителя.

Психологию
педагогической деятельности можно
определить как отрасль психологического
знания, изучающую психологические
закономерности труда воспитателя и то,
как воспитатель воспринимает,
трансформирует и реализует задаваемые
обществом через институты воспитания
цели и систему педагогической деятельности,
как он осознает актуальность задач,
форм и методов своей деятельности в
зависимости от конкретных условий [2,
с. 34]

Содержание
и психология педагогической деятельности
определяются прежде всего социальными
факторами — местом и функциями воспитателя
детского сада в обществе, требованиями
общества к воспитателю, а затем —
социально-психологическими факторами:
социальными ожиданиями окружающих
воспитателя людей по отношению к его
личности и деятельности, его собственными
ожиданиями и установками в сфере его
педагогической деятельности.

Гуманизация
системы образования, характеризующая
современный этап ее развития, предъявляет
высокие требования к общей и профессиональной
подготовке педагогических кадров, к
проявлению их творческой индивидуальности.

Индивидуальный стиль деятельности
— одна из важных характеристик процесса
индивидуализации профессионального
труда. Наличие своего стиля у профессионала
свидетельствует, с одной стороны, о его
приспособлении к объективно заданной
структуре профессиональной деятельности,
а с другой — о максимально возможном
раскрытии своей индивидуальности.

Педагогическая
деятельность — сложная и многокомпонентная.
Из всего многообразия ее компонентов
Н.В. Кузьмина выделяет
…