Тема: Особенности процесса запоминания дошкольников с интеллектуальными нарушениями: ЗПР (задержка психического развития) и умственная отсталость. Учебная работа № 337122

Учебная работа № 337122. Тема: Особенности процесса запоминания дошкольников с интеллектуальными нарушениями: ЗПР (задержка психического развития) и умственная отсталость

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности диагностики памяти младших школьников

…….енного запоминания……………………………………
№5.
Сензитивный период развития
памяти………………………………
№6.
Развитие произвольной памяти младших
школьников……………
№7.
принципы хорошей работы памяти……………………….
№8.
Методы обучения продуктивному запоминанию
в начальной школе……..
Глава
2. Экспериментальные исследования
развития памяти младших школьников.

№1. Содержание
экспериментальной работы: цель, задачи,
методы исследования.

№2. Описание методик

№2.1 методика «Выучи слова»

№2.2 методика «Оценка объема
кратковременной слуховой памяти»

№2.3 методика «Запомни рисунки»

№3. Анализ результатов………………………………………………………
№4.
Заключение…………………………………………
№5.
Литература

Введение.

1.Общее
понятие о памяти детей младшего школьного
возраста.
Память
— это процесс запечатления, сохранения
и воспроизведения следов прошлого
опыта. У дошкольников память считают
ведущим психическим процессом. В этом
возрасте запоминание происходит главным
образом непроизвольно, что обусловлено
недостаточно развитой способностью к
осмыслению материала, меньшей возможностью
использования ассоциаций и недостаточным
опытом и незнакомством с приемами
запоминания. Если события имели
эмоциональную значимость для ребенка
и произвели на него впечатление,
непроизвольное запоминание отличается
особой точностью и устойчивостью.
Известно, что дети дошкольного возраста
легко запоминают бессмысленный материал
(например, считалки) или объективно
осмысленные, но недостаточно понятные
или вовсе непонятные им слова, фразы,
стихотворения. В качестве причин, лежащих
в основе такого запоминания, называют
интерес, который вызывается у детей
звуковой стороной этого материала,
особое эмоциональное к нему отношение,
включение в игровую деятельность. Кроме
того, сама непонятность информации
может стимулировать любознательность
ребенка и привлекать к ней особое
внимание.
Дошкольный
возраст считают периодом, освобождающим
детей от амнезии младенчества и раннего
возраста. Память дошкольника уже
сохраняет представления, которые
интерпретируют как «обобщенные
воспоминания». По мнению Л. С. Выготского,
такие «обобщенные воспоминания» способны
вырвать предмет мышления из конкретной
временной и пространственной ситуации,
в которую он включен, и установить между
общими представлениями связь такого
порядка, которой в опыте ребенка еще не
было.
Ведущие
виды памяти у младших школьников —
эмоциональная и образная. Дети быстрее
и прочнее запом
…