Тема: Особенности познавательных процессов детей дошкольного возраста, имеющих недостатки речевого развития. Учебная работа № 338288

Учебная работа № 338288. Тема: Особенности познавательных процессов детей дошкольного возраста, имеющих недостатки речевого развития

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте

…….сиходиагностические
методики

Исследования
познавательных процессов в зрелом
возрасте, описание методик
Результаты
психодиагностического исследования
познавательных процессов личности в
зрелом возрасте

Заключение
Список
использованных источников

1. Диагностика познавательных
процессов в зрелом возрасте

1.1 Возрастной подход к изучению
взрослого человека

В истории развития возрастной
психологии как отрасли психологической
науки характеристики взрослых людей
выполняли функции эталонов по отношению
к различным периодам роста, созревания
и формирования личности в годы детства,
отрочества и юности. Взрослость
рассматривалась как стабильный период.
Так, например, французский психолог Э.
Клапаред характеризовал зрелость в
качестве состояния психической
«окаменелости», когда прекращается
процесс развития [1, с. 243]. Э. Эббингауз,
выделяя в развитии памяти три периода,
определял возраст 25—50 лет как неизменяемый
в отношении данной психической функции.
В. Джемс писал о том, что после 25 лет
взрослые не могут приобрести новые
идеи. Бескорыстная любознательность
проходит, умственные «связи установлены,
способность к ассимиляции исчерпана»
[1, с. 245]. Определяя основные стадии в
становлении интеллекта человека, Ж.
Пиаже ограничивал их рамками от рождения
до юношеского периода включительно.

Психологические характеристики
взрослого человека выступали в качестве
эталонов и при выявлении инволюционных
процессов в период старения. С
возникновением геронтологии (конец
XIX—начало XX в.) данные о молодых людях
использовались для определения величины
снижения функций или их сохранности в
общем инволюционном процессе. По мере
открытия многомерного характера этого
процесса и разновременности старения
поиск норм и эталонов развития значительно
усложняется и сохраняет свою
проблематичность вплоть до настоящего
времени.

Проблема построения единой
научной теории индивидуального развития
не может быть разрешена без разработки
ее основного раздела — возрастной
психологии зрелости. Впервые эта задача
была поставлена в 1928г. Н. Н. Рыбниковым,
предложившим назвать данный раздел
возрастной психологии «акмеологией»
или наукой о периоде расцвета всех
жизненных сил человека [1, с. 250].

Так, в результате многочисленных
попыток создания возрастной периодизации
появилось множество различных
классификаций, но и на сегодняшний день
единой классификации так и не существу
…