Тема: Особенности педагогического общения воспитателя в условиях социально-реабилитационного центра. Учебная работа № 335875

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 64

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Общение как вид педагогической деятельности 5
1.1 Культура общение в педагогической деятельности воспитателя 5
1.2. Стили педагогического общения 7
Глава 2. Особенности общения в педагогической деятельности 17
2.1. Сущность и структура общения в педагогической деятельности 17
2.2. Педагогическое общение 20
2.3. Специфика работы социально реабилитационного центра 26
Глава 3. Методы и результаты исследования особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного центра 30
3.1. Описание хода исследования и испытуемых 30
3.2. Методики изучения особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного 31
3.3. Результаты исследования особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного центра 39
ВЫВОДЫ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 63
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335875. Тема: Особенности педагогического общения воспитателя в условиях социально-реабилитационного центра

Выдержка из похожей работы

…

Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода

…….ли педагогического общения

Выводы по главе 1

Глава 2 Изучение
влияния стиля педагогического общения
на успешность протекания адаптационного
периода у первоклассников

2.1 Программа
исследования: цель, задачи, гипотезы,
методы исследования

2.2 Результаты
экспериментального исследования

2.3 Рекомендации
прикладного характера для учителей
начальных классов

Выводы по главе 2

Заключение

Литература

Приложение

Введение

В последнее время,
как в нашей стране, так и за рубежом
наблюдается усиленный интерес к проблеме
адаптации.

Понятие адаптации долгое время
являлось центральным понятием биологии
и психофизики, но во второй половине
двадцатого века, оно стало широко
использоваться в качестве теоретической
категории и в психологических концепциях.

На данный момент,
изучение адаптации является одной из
ключевых проблем в современных
исследованиях социальной психологии.
Однако, адаптационная проблематика не
только имеет большое методолого-теоретическое
значение, но и занимает важную проблемную
область с точки зрения решения прикладных
задач социальной психологии личности.

Отечественный психолог
А.В.Петровский определяет адаптацию
как одну из стадий развития личности в
процессе социализации.

Проблема
социально-психологической адаптации
актуальна и при изучении личности
школьника. Переход
к школьному обучению является одним из
важнейших моментов в развитии личности
ребенка. Изменение социальной позиции
ребенка, системы его взаимоотношений
с окружающими требует периода адаптации,
в ходе которого меняются привычные
стереотипы поведения в соответствии с
новыми условиями. У младшего школьника
уже есть основные предпосылки учения:
способы познавательной деятельности,
мотивация. Становление его как ученика
происходит лишь в процессе учения и
всей школьной жизни. Процесс такого
становления при благоприятных условиях
охватывает первое полугодие первого
года обучения. Для более быстрого и
безболезненного привыкания ребенка к
школьной жизни, учителю необходимо
создать благоприятную атмосферу,
соответствующие условия для адаптации
ребенка к обучению в школе.

Если учитель
недостаточно четко представляет себе
цели и возможности психолого-педагогического
анализа адаптационного периода, не
владеет навыками его осуществления, то
успешная адаптация не укладывается в
рамки методики передачи знаний. Процесс
тогда протекает болезненно для детей
и приводит к неблагоприятным посл
…