Тема: Особенности овладения письменной речью детьми старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 339154

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 73

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Структурная характеристика готовности старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к овладению грамотой 8
1.1. Периодизация общего недоразвития речи 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 17
1.3. Нарушение процесса овладения письмом у детей с общим недоразвитием речи 22
Глава 2. Изучение особенностей овладения письмом детей с общим недоразвитием речи 27
2.1. Анализ особенностей овладения письмом детьми 27
2.2. Методы коррекции дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 29
Глава 3. Экспериментальная работа 38
3.1. Методика эксперимента 38
3.2. Констатирующий эксперимент 44
3.3. Анализ результатов 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЯ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 339154. Тема: Особенности овладения письменной речью детьми старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у

…….………15

1.3 Методика логопедической
работы по преодолению нарушений

письма у младших школьников
с задержкой психического

развития ………………………………………………………………..21

Глава 2. Экспериментальное
изучение особенностей письма

младших школьников с
ЗПР…………………………….……………..……………26

2.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы изучения нарушений

письма……………………………………………………………………26

2.2 Состояние нарушения письма
у детей с ЗПР………………………….32

2.3 Анализ констатирующего
эксперимента…………………….………..38

Глава 3. Логопедическая работа
по преодолению нарушений письма у

младших школьников с
ЗПР……………………………………………………….42

3.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы логопедической

работы……………………………………………………………………42

3.2 Содержание логопедической
работы по преодолению нарушений

письма у младших
школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44

3.3 Анализ формирующего
эксперимента…………………………………51

Заключение…………………………………………………………………………..54

Литература…………………………………………………………………………..58

Приложение

Введение

Нарушения письма одна из актуальных
проблем школьного обучения детей с
задержкой психического развития. Наличие
дисграфии в младшем школьном возрасте
значительно затрудняет процесс обучения
и приводит к школьной дезадаптации.

Логопедическая работа в классах
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) занимает важное место в процессе
коррекции нарушений письма у младших
школьников с задержкой психического
развития.

Причины возникновения нарушений
письма у учащихся с задержкой психического
развития, помимо нарушений устной речи,
во многом обусловлены несформированностью
высших психических функций, осуществляющих
процесс письма в норме (исследования
У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).

Как известно, специфические
ошибки письма отличаются стойкостью и
с большим трудом поддаются коррекции.
Поэтому для наиболее эффективного
коррекционно – логопедического процесса
необходима специально организованная
поэтапная работа с учетом индивидуальных
особенностей детей и систематизации
лингвистического материала.

Проблемой изучения особенностей
нарушения письменной речи у разных
категорий аномальных детей и логопедической
работы детей с ЗПР занимались и занимаются
такие исследователи: И. Н. Садовникова,

…