Тема: Особенности обучения дошкольников счетной деятельности . Учебная работа № 337534

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2015
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

I. РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ЧИСЛЕ 6
1.1. Значение развития количественных представлений у дошкольников 6
1.2. Физиологические и психологические механизмы восприятия количества 11
II. ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 18
2.1. Программные задачи 18
2.2. Методика развития количественных представлений в период счетной деятельности 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337534. Тема: Особенности обучения дошкольников счетной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Особенности понимания детьми старшего дошкольного возраста арифметической задачи

…….кие
подходы к вопросу обучения детей 6-7
лет решению задач. Виды арифметических
задач, используемые в работе с
дошкольниками.

Последовательные этапы в
обучении решению арифметических задач.
Моделирование как метод обучения детей
старшего дошкольного возраста
составлению и решению простых
арифметических задач.

Особенности умений составлять
и решать простые арифметические
задачи детей старшего дошкольного
возраста.

Цель, задачи и методика выявления
умений старших дошкольников составлять
и решать простые арифметические задачи.

Понимание детьми подготовительной
к школе группы сущности ( структуры)
простой арифметической задачи.

Особенности умений составлять
арифметическую задачу детьми старшего
дошкольного возраста.

Специфика решения детьми
старшего дошкольного возраста простых
арифметических задач.

Методические рекомендации по
повышению эффективности обучения
детей старшего дошкольного возраста
решению арифметических задач.

Заключение.
Литература.

Введение.

В современном обществе все больше
внимания уделяется обучению, воспитанию
и развитию подрастающего поколения.
Особая роль в образовании принадлежит
дошкольной педагогике. Именно в дошкольном
детстве, в процессе социально-организованной
и стимулированной деятельности,
происходит становление психических
процессов, развиваются качества
личности(П. П. Блонский, Л.С. Выготский,
А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др.
).Огромное значение в образовании,
развитии, социальной адаптации и
подготовке к школьному обучению
принадлежит формированию математических
представлений у дошкольников.

В литературе имеется немало
исследований, посвященных проблеме
обучения математике дошкольников ( Я.
А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К. Д.
Ушинский, М. Монтесори, Ф. Н. Блехер, А.
М. Леушина, В. И. Логинова. Л. Н. Вахрушева
и др.). Разработаны многочисленные
программы развития и воспитания детей
в дошкольных учреждениях, в которых
отражены цели и задачи процесса
формирования элементарных математических
представлений: «Детский сад – дом
радости» (И. М. Крылова, В. Т. Иванова),
«Радуга» (Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон и
др.), «Развитие» (Л. А. Венгер и др.),
«Детство» (В. И. Логинова, Т. И. Бабаева,
Н.А. Ноткина и др.). Формирование первичных
математических представлений является
мощным средством интеллектуального
развития ребенка, его п
…