Тема: Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста. Учебная работа № 338168

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 26
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 5
1.1 Развитие личности в дошкольном возрасте 5
1.2 Особенности развития познавательной сферы в дошкольном возрасте 7
2. Общение детей дошкольного возраста со сверстниками и его особенности 15
2.1 Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками 15
2.2 Проблемные формы отношения к сверстникам 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338168. Тема: Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности общения детей со сверстниками старшего дошкольного возраста

…….
литературы

Приложение

Введение

Актуальность
проблемы.

Проблема
развития общения сверстников в дошкольном
возрасте относительно молодая, но
интенсивно развивающаяся область
возрастной психологии. Ее родоначальником,
как и многих других проблем генетической
психологии, был Ж. Пиаже. Именно он еще
в 30-х годах привлек внимание детских
психологов к сверстнику, как к важному
фактору и необходимому условно-социального
и психологического развития ребенка,
способствующему разрушению эгоцентризма.
Однако в те годы, это положение Ж. Пиаже
не имея, особого резонанса в психологической
литературе и осталось на уровне общего
предложения. Общение
—
это очень важная составляющая жизни
ребёнка и то, на сколько, он овладеет
способами общения, от этого будет
зависеть его успешность в процессе
взросления. [2, с.34]

По
словам С. Л. Рубинштейна «…первейшее
из первых условий жизни человека – это
другой человек. Отношение к другому
человеку, к людям составляет основную
ткань человеческой жизни, ее сердцевину.
«Сердце» человека все соткано из его
отношений к другим людям; с ними связано
главное содержание психической,
внутренней жизни человека. Отношение
к другому является центром
духовно-нравственного становления
личности и во многом определяет
нравственную ценность человека». [5,
с.73]

Концептуальные
основы разработки проблемы общения
связаны с трудами: В. М. Бехтерева, Л. С.
Выготского, С. Л. Рубинштейна, А.Н.Леонтьева,
М. И. Лисиной, Г.М. Андреевой Б. Спока,
супругов Х. и М. Харлау, А.Кимпински, У.
Хартапа, Б. Коутса, Ж. Пиаже и других
отечественных и зарубежных психологов,
которые рассматривали общение как
важное условие психического развития
человека, его социализации и
индивидуализации, формирования личности.

Поэтому,
целью
нашей работы является:
изучение особенностей общения детей
старшего дошкольного возраста со
сверстниками.

Объект
нашего исследования
– общение дошкольников.

Предмет
исследования
– процесс общения детей старшего
дошкольного возраста со сверстниками.

Гипотеза:
мы предполагаем, что у детей старшего
дошкольного возраста общение не
приобретает черт внеситуативности, не
складываются устойчивые избирательные
предпочтения.

Задачи:

Теоретическое
рассмотрение проблемы в
психолого-педагогической литературе.

Изучение
понятия общения.

Характеристика
детей старшего дошкольного возраста.

Развитие
общения детей 6 лет со сверстниками.

5.Эк
…