Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности мыслительной деятельности с глубоким нарушением зрения. Учебная работа № 335390

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты особенностей мыслительной деятельности с глубоким нарушением зрения 5
1.1 Особенности развития личности и деятельности при глубоких нарушениях зрения 5
1.2 Особенности мыслительной деятельности в условиях нарушенного зрения 9
Глава 2. Особенности коррекции мыслительной деятельности при глубоких нарушений зрения 15
2.1 Коррекция сенсорной сферы и мыслительной деятельности незрячих и слабовидящих 15
2.2 Особенности развития психических процессов слепых и слабовидящих детей и пути их коррекции 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335390. Тема: Особенности мыслительной деятельности с глубоким нарушением зрения

    Выдержка из похожей работы

    Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у

    …….………15

    1.3 Методика логопедической
    работы по преодолению нарушений

    письма у младших школьников
    с задержкой психического

    развития ………………………………………………………………..21

    Глава 2. Экспериментальное
    изучение особенностей письма

    младших школьников с
    ЗПР…………………………….……………..……………26

    2.1 Организация, цель, задачи,
    принципы и методы изучения нарушений

    письма……………………………………………………………………26

    2.2 Состояние нарушения письма
    у детей с ЗПР………………………….32

    2.3 Анализ констатирующего
    эксперимента…………………….………..38

    Глава 3. Логопедическая работа
    по преодолению нарушений письма у

    младших школьников с
    ЗПР……………………………………………………….42

    3.1 Организация, цель, задачи,
    принципы и методы логопедической

    работы……………………………………………………………………42

    3.2 Содержание логопедической
    работы по преодолению нарушений

    письма у младших
    школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44

    3.3 Анализ формирующего
    эксперимента…………………………………51

    Заключение…………………………………………………………………………..54

    Литература…………………………………………………………………………..58

    Приложение

    Введение

    Нарушения письма одна из актуальных
    проблем школьного обучения детей с
    задержкой психического развития. Наличие
    дисграфии в младшем школьном возрасте
    значительно затрудняет процесс обучения
    и приводит к школьной дезадаптации.

    Логопедическая работа в классах
    коррекционно-развивающего обучения
    (КРО) занимает важное место в процессе
    коррекции нарушений письма у младших
    школьников с задержкой психического
    развития.

    Причины возникновения нарушений
    письма у учащихся с задержкой психического
    развития, помимо нарушений устной речи,
    во многом обусловлены несформированностью
    высших психических функций, осуществляющих
    процесс письма в норме (исследования
    У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
    Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).

    Как известно, специфические
    ошибки письма отличаются стойкостью и
    с большим трудом поддаются коррекции.
    Поэтому для наиболее эффективного
    коррекционно – логопедического процесса
    необходима специально организованная
    поэтапная работа с учетом индивидуальных
    особенностей детей и систематизации
    лингвистического материала.

    Проблемой изучения особенностей
    нарушения письменной речи у разных
    категорий аномальных детей и логопедической
    работы детей с ЗПР занимались и занимаются
    такие исследователи: И. Н. Садовникова,

     

    Вам может также понравиться...