Тема: Особенности методики преподавания сольного народного пения детям младшего школьного возраста . Учебная работа № 333648

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения преподавания сольного народного пения детям младшего школьного возраста 5
1.1. Сольное народное пение в системе музыкального образования 5
1.2. Особенности обучения вокалу детей младшего школьного возраста 7
2. Педагогические проблемы формирования певческих навыков у детей младшего школьного возраста 12
2.1. Методы работы по формированию певческих навыков 12
2.2. Вокальные упражнения по формированию певческих навыков 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333648. Тема: Особенности методики преподавания сольного народного пения детям младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Преподавание истории психологии

…….ческая, объясняющая современное
состояние психологии на основе ее
ретроспективного анализа. История
психологии реконструирует процесс
развития науки в его динамике, начиная
с взглядов древних на психику (душу) и
кончая сегодняшними научными
представлениями о ней.

Бадмаев Б.Ц.
отмечает, что при изучении истории
психологии студентам важно усвоить
логику развития науки во времени, т.е.
какие общественные потребности ее
породили, и как она помогла удовлетворить
их. История психологической науки
прослеживает и объясняет ее ход со
времен древности до наших дней, позволяет
глубже понять современные теории и
гипотезы, учит подходить к ним исторически
[1, с. 85].

Понимание
логики и истории развития науки помогает
студентам проникнуться чувством
оптимизма и уверенности в своих
возможностях в овладении научными
психологическими знаниями не только
по литературным источникам, но и приходить
к новым научным или практическим выводам
в собственных исследованиях хотя бы в
узких, прикладных областях научной
психологии или в конкретных сферах
практической психологии.

Поэтому
преподавание истории психологии ни в
коей мере не должно создавать у студента
впечатления о «копаниях в далеком
прошлом», не имеющем якобы значения для
современности, а призвано помочь понять
именно сегодняшние проблемы и теории,
которые не могли бы быть решены без тех
предшественников, которые вписаны в
историю науки.

Особенности
истории психологии как науки теоретической,
являющейся одновременно и исторической,
и психологической, требуют от преподавателя
и особого методического подхода к ее
преподаванию. Существенное значение
по мнению Бадмаева Б.Ц. имеет
последовательность преподавания двух
теоретических дисциплин – общей
психологии и истории психологии [1,
с. 86]. Иногда история преподается
раньше, иногда наоборот, а нередко они
идут параллельно.

Если в лекциях
по истории психологии излагаются
взгляды, которые потом были преодолены
как ошибочные, но современных взглядов
на эти проблемы студенты еще не знают,
то тогда у них возникают серьезные
трудности в адекватном понимании логики
исторического процесса развития науки.
Они, не владея категориальным аппаратом
современной психологии, не зная открытых
на сегодняшний момент законов
функционирования психологических
механизмов и многого другого, лишены
возможности критически воспринимать
историческую информацию о сменявших
друг друга теориях и взглядах
…