Тема: Особенности методики преподавания сольного народного пения детям младшего школьного возраста . Учебная работа № 333648

Учебная работа № 333648. Тема: Особенности методики преподавания сольного народного пения детям младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Преподавание истории психологии

…….ческая, объясняющая современное
состояние психологии на основе ее
ретроспективного анализа. История
психологии реконструирует процесс
развития науки в его динамике, начиная
с взглядов древних на психику (душу) и
кончая сегодняшними научными
представлениями о ней.

Бадмаев Б.Ц.
отмечает, что при изучении истории
психологии студентам важно усвоить
логику развития науки во времени, т.е.
какие общественные потребности ее
породили, и как она помогла удовлетворить
их. История психологической науки
прослеживает и объясняет ее ход со
времен древности до наших дней, позволяет
глубже понять современные теории и
гипотезы, учит подходить к ним исторически
[1, с. 85].

Понимание
логики и истории развития науки помогает
студентам проникнуться чувством
оптимизма и уверенности в своих
возможностях в овладении научными
психологическими знаниями не только
по литературным источникам, но и приходить
к новым научным или практическим выводам
в собственных исследованиях хотя бы в
узких, прикладных областях научной
психологии или в конкретных сферах
практической психологии.

Поэтому
преподавание истории психологии ни в
коей мере не должно создавать у студента
впечатления о «копаниях в далеком
прошлом», не имеющем якобы значения для
современности, а призвано помочь понять
именно сегодняшние проблемы и теории,
которые не могли бы быть решены без тех
предшественников, которые вписаны в
историю науки.

Особенности
истории психологии как науки теоретической,
являющейся одновременно и исторической,
и психологической, требуют от преподавателя
и особого методического подхода к ее
преподаванию. Существенное значение
по мнению Бадмаева Б.Ц. имеет
последовательность преподавания двух
теоретических дисциплин – общей
психологии и истории психологии [1,
с. 86]. Иногда история преподается
раньше, иногда наоборот, а нередко они
идут параллельно.

Если в лекциях
по истории психологии излагаются
взгляды, которые потом были преодолены
как ошибочные, но современных взглядов
на эти проблемы студенты еще не знают,
то тогда у них возникают серьезные
трудности в адекватном понимании логики
исторического процесса развития науки.
Они, не владея категориальным аппаратом
современной психологии, не зная открытых
на сегодняшний момент законов
функционирования психологических
механизмов и многого другого, лишены
возможности критически воспринимать
историческую информацию о сменявших
друг друга теориях и взглядах
…