Тема: Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Учебная работа № 331480

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 40
Год написания: 2016
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению 5
1.1. Общая характеристика процесса адаптации детей раннего дошкольного возраста. Степени и фазы адаптации 5
1.2.Факторы, влияющие на характер адаптационного периода 10
Глава II. Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению 13
2.1. Особенности поведения детей раннего дошкольного возраста период адаптации 13
2.2 Создание благоприятных условий в дошкольном общеобразовательном учреждении для успешной адаптации ребенка 19
2.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям 24
Заключение 30
Библиографический список 33
Приложения
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331480. Тема: Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению

Выдержка из похожей работы

…

Особенности социальной адаптации детей из детского дома

…….о
этих детей остались без попечения в
результате смерти их родителей. Остальные
относятся к явлению так называемого
«социального сиротства», то есть являются
сиротами при живых родителях, и число
их растёт катастрофически. Это вызвано
продолжающимся ухудшением жизни
российской семьи, её нравственных устоев
и, как следствие, изменением отношения
к детям.

Неутешительна
статистика о тех, кто вырастает и покидает
детские дома и интернаты. Ежегодно
десятки тысяч сирот выходят из сиротских
учреждений в самостоятельную жизнь, и
большинство из них плохо адаптируются
к такой жизни. В результате – безработица,
нищета, преступность, становятся
алкоголиками или наркоманами, кончают
жизнь самоубийством. И только 10% удаётся
адаптироваться в обществе. Общество в
их лице теряет полноценную смену
поколений и «испытывает» проблемы с их
поведением, – констатировала заместитель
министерства образования Российской
Федерации М.Н. Лазутова на
Всероссийском совещании директоров
детских домов и школ-интернатов (Москва,
1995 год). Ведущими причинами «социального
сиротства» являются:

лишение
родительских прав (до 70%);

отказ от
воспитания ребёнка (до 20%);

пребывание
родителей в местах заключения (до 10%).

Следовательно, в наших учреждениях
не созданы условия для полноценного
формирования личности, нет основы для
оптимального включения воспитанника
в обычную жизнь страны.

Дети не
ориентированы на достижение более
высоких профессиональных перспектив:
более 80% детей-сирот ожидают направлений
в ПТУ, лишь 10% мечтают о среднем специальном
и высшем образовании. Трудности и
просчёты социальной адаптации очевидны
при сопоставлении ответов воспитанников
и выпускников, поживших самостоятельно.
Внутри учреждения воспитанники не
ощущают особых проблем, их ожидания
радужны и рассчитаны на дальнейшую
помощь и опеку государства. Жизнь
выпускников вне воспитательного
учреждения выдвигает перед ними проблемы,
которые они не всегда могут преодолеть
самостоятельно. Это касается не только
стороны их быта, отношение к работе, но
и сохранения своего здоровья, организации
свободного времени, опыта создания
семьи и воспитания детей.

У воспитанников детских домов
масса проблем. Одна из основных – успешно
влиться в общество и самостоятельно
строить свою жизнь достойную Человека.
Основная миссия детского дома – помочь
в социальной адаптации воспитанников.

Цель
исследования заключается
в вы
…