Тема: Организация внеурочной деятельности младших школьников по иностранному языку как способ формирования социокультурной компетенции. Учебная работа № 334583

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 55
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции у младших школьников 5
1.1. Внеурочная деятельность по иностранному языку как способ формирования социокультурной компетенции 5
1.2. Социокультурная компетенция: понятие, компоненты 11
1.3. Особенности формирования социокультурной компетенции у младших школьников при изучении иностранного языка 17
Выводы по главе 1 23
2. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по иностранному языку 25
2.1. Формы и методы внеурочной деятельности по иностранному языку 25
2.2. Комплекс внеклассных занятий по иностранному языку, направленных на формирование социокультурной компетенции младших школьников 33
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334583. Тема: Организация внеурочной деятельности младших школьников по иностранному языку как способ формирования социокультурной компетенции

Выдержка из похожей работы

…

Организация воспитательных мероприятий по эстетическому воспитанию младших школьников

…….тором
проводили время свободное от занятий
в школе, а это не только, и не столько
родители. Как сейчас принято говорить
«их воспитала улица». Естественно, что
в таких условиях, ни о каком «чувственном
познании» не может быть и речи. И как
следствие, наше общество имеет целое
поколение молодых людей не умеющих
построить свою жизнь гармонично, лишенных
эстетического вкуса, с искаженным
понятием «прекрасного – безобразного»,
обделённых возможностью наслаждаться
искусством.

В последнее время слова о
необходимости эстетического воспитания
все чаще можно прочитать на страницах
газет и журналов и услышать с экрана
телевизора. Уже примелькавшейся и от
этого потерявшей свой первозданный
смысл стала известная фраза Ф.М.
Достоевского о красоте, которая спасет
мир. А ведь действительно мир надо
спасать. Цивилизация, давшая человечеству
много житейских благ, породила и проблемы
глобального масштаба; экологические
кризисы, кровавые братоубийственные
конфликты и т.д. Мы считаем, что одной
из причин всего этого являются прагматизм
и техницизм современного человека, его
удаление от своей колыбели — природы,
которая поистине прекрасна, так как
красота, мера и гармония — три кита
эстетики присущи ей изначально.

Нам представляется, что
эстетическое воспитание легче и проще
осуществлять тогда, когда все вокруг
человека прекрасно: улицы, по которым
он спешит по делам, дома, в которых живет
и т.д. Д.С. Лихачев сказал однажды, что
«человека сначала надо посадить за стол
с белоснежной скатертью, а потом говорить
ему о прекрасном таинстве искусства»
[22; c. 21]

Нескоро серая безликая
архитектура уступит место уютным и
теплым жилищам, улицы будут сиять
чистотой, возродившиеся дворы утопать
в цветах. А ведь наши дети уже пришли в
этот мир, вот почему особые надежды мы
возлагаем на эстетическое воспитание
как целенаправленную систему мер,
призванных пробудить в душе каждого
человека тягу к красоте, восхищение
перед прекрасным во всех его проявлениях,
которое не позволит ему творить зло,
так как зло безобразно.

Современный уклад жизни, трудовые,
общественные отношения людей, окружающая
природа создают предпосылки для
эстетического развития ребенка.

Проблема эстетического воспитания
вызывает интерес у специалистов различных
отраслей: воспитателей, педагогов,
психологов. Ведь глубокие эстетические
чувства, способность воспринимать
прекрасное в окружающей действительности
и в искус
…