Тема: Организация учебной деятельности младших школьников по системе «Школа России». Учебная работа № 337080

Учебная работа № 337080. Тема: Организация учебной деятельности младших школьников по системе «Школа России»

Выдержка из похожей работы

…

Методы организации учебной деятельности

…….ний.
Деятельность: а) изложение учителем
нового материала, в том числе проблемное
изложение, и восприятие его учащимися;
б) беседа по содержанию нового учебного
материала, в том числе эвристическая
или проблемно-поисковая; в) работа с
текстом учебника, в том числе самостоятельное
изучение учащимися текста; г) оценка
работы.

2.
Познавательный
метод обучения. Образовательная цель:
восприятие, осмысление и запоминание
учащимися нового материала. Деятельность
учащихся: наблюдение, моделирование,
изучение иллюстраций, восприятие, анализ
и обобщение демонстрируемых материалов.

3.
Преобразовательный
метод обучения. Дидактическая цель:
усвоение учащимися и творческое
применение умений и навыков. Деятельность
учителя и учащихся: выполнение упражнений,
проблемных заданий, познавательных
задач, практическая и производственная
деятельность.

4.
Систематизирующий
метод обучения. Дидактическая цель:
обобщение и систематизация знаний,
умений и навыков. Деятельность: а)
обобщающее изложение учителем знаний
по нескольким связанным между собой
разделам программы, б) обобщающая беседа;
составление систематизированных таблиц
и т.д.

5.
Контрольный
метод обучения. Дидактическая цель:
выявление качества усвоения знаний,
умений и навыков и их коррекция.
Деятельность: выполнение учащимися по
заданию учителя контрольных письменных
работ, контрольный устный опрос учащихся,
выполнение практических заданий.

Формы организации
учебного процесса

Три основные
системы организационного оформления
педагогического процесса, отличающиеся
одна от другой количественным охватом
обучающихся, соотношением коллективных
и индивидуальных форм организации
деятельности воспитанников, степенью
их самостоятельности и спецификой
руководства учебно-воспитательным
процессом со стороны педагога. К ним
относятся: 1) индивидуальное обучение
и воспитание, 2) классно-урочная система
и 3) лекционно-семинарская система.

Система
индивидуального обучения и
воспитания
сложилась еще в первобытном обществе
как передача опыта от одного
человека к другому, от старших к
младшим. Учитель по-прежнему обучал
индивидуально 10 — 15 человек. Изложив
материал одному, он давал ему
задание для самостоятельной работы
и переходил к другому, третьему и
т.д. Содержани
…