Тема: Организация социально-педагогических проектов школьной службой примирения в общеобразовательном учреждении. Учебная работа № 339247

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 50
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретические основы организации социально-педагогических проектов школьной службой примирения в общеобразовательном учреждении 5
1.1. Социально-педагогические основы деятельности ШСП 5
1.2 Направления работы ШСП в общеобразовательном учреждении 3
1.3. Возможности социально-педагогической проектной деятельности работы ШСП в общеобразовательном учреждении 10
Выводы по главе 1 13
2. Практическая разработка проблемы организации социально-педагогических проектов школьной службой примирения в общеобразовательном учреждении 15
2.1.Анализ и обобщение опыта проектной деятельности ШСП 15
2.2. Создание социально-педагогического проекта, реализуемого ШСП в общеобразовательном учреждении 26
2.3. Методические рекомендации (материалы) по реализации социально-педагогических проектов школьной службой примирения в общеобразовательном учреждении 28
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 339247. Тема: Организация социально-педагогических проектов школьной службой примирения в общеобразовательном учреждении

Выдержка из похожей работы

…

Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных подростков в условиях образовательного учреждения

…….ППРО ОГПУ

Оренбург, 2010г.

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях
обострения экономических, политических
и социальных проблем потребовалась
социальная помощь семье, где дети-инвалиды,
где родители больны или не имеют работы,
семьям-беженцам, детям, страдающим от
жестокости родителей — алкоголиков или
наркоманов. Встали остро вопросы
незащищённости семьи и детей, возросли
подростковая преступность и детские
заболевания, стала востребована работа
социального педагога.

Это не только «помощь» или
«перевоспитание», но и принятие мер по
предотвращению кризиса в семье, и
организация работы с детьми, чтобы
создать им благоприятные условия для
нормального развития и жизни.

В 1990году Россия ратифицировала
принятую Генеральной Ассамблеей ООН
«Конвенцию о правах ребёнка». Её положения
сводятся к основным требованиям, которые
должны обеспечить права детей : выживание,
развитие, защита и обеспечение активного
участия в жизни общества. Они должны
найти адекватное отражение в
социально-воспитательных технологиях,
применяемых в работе с подрастающим
поколением.

Рассматривая вопросы государственной
политики защиты детей в годы советской
власти мы знаем, что в 1919г. Государственный
Совет защиты детей под председательством
А.В. Луначарского занимался организацией
общественного питания бездомных детей,
снабжением продовольствием детских
домов. Созданная в 1921г. во главе с
Ф.Э.Дзержинским Комиссия по улучшению
жизни детей координировала работу по
ликвидации беспризорности. В 1924г. был
создан фонд им. В.И. Ленина для оказания
помощи бездомным детям. В 20-30-е гг. кроме
приютов и детских
домов для беспризорных детей
открывались трудовые колонии,
детские коммуны, детские
городки, пионерские дома.

Общественно- педагогическое
движение за всеобщее образование,
обучение детей, за новый быт и культуру,
воспитание нового человека в новом
обществе охватило широкие массы.

История педагогики оставила нам
блестящие образцы воспитания и обучения
детей с проблемами.

Воспитательная система
А.С.Макаренко, позволившая на основе
соединения обучения с производственным
трудом и коллективным воспитанием
вернуть к нормальной жизни сотни
малолетних правонарушителей.

Опыт воспитательных детских
учреждений С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росинского
и др.

Общественно- педагогическое
движение за всеобщее образование,
обучение детей, за новый быт и культуру,
воспитание нового человека в новом
обществе охвати
…