Тема: Организация детского и индивидуального творчества. Учебная работа № 338692

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 35

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Особенности творческой деятельности детей 5
1.1. Развитие творческой личности ребенка 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детского творчества 12
Выводы по первой главе 16
2. Организация детского и индивидуального творчества 17
2.1. Музицирование как вид творческой деятельности 17
2.2. Организация обучения английскому языку на основе творческих заданий 24
Выводы по второй главе 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338692. Тема: Организация детского и индивидуального творчества

Выдержка из похожей работы

…

Детские общественные организации инвариант и вариативность

…….делить сущность, общие
характерные черты детских общественных
организаций (объединений).

Сущность
детских общественных организаций

Сущность
детских общественных организаций
целесообразно рассматривать в четырех
плоскостях:

— детской
(участники организации дети, а,
следовательно, детское мировосприятие
является основой деятельности),

— социально-педагогической
(здесь реализуется позиция общества по
отношению к детям, общество содействует
передачи социального опыта от одного
поколения к другому),

— общественной
(общественные организации создаются
для решения общественных проблем; это
организации негосударственные,
некоммерческие),

— организационной
(обладающей структурой и корпоративной
культурой, которые обеспечивают
устойчивость и вопроизводимость данной
социальной организации).

Детскость
общественных организаций подростков
происходит
от принадлежности к одному:

— поколению
— пережитых значимых атрибутов
повседневности (начиная с уровня бытовой
техники, заканчивая историческими
событиями и т.п.), общих ориентаций,
настроений и ожиданий,

— возрасту
— период и степень в росте и развитии
(актуальные задачи самоосознания).

Важно
подчеркнуть, что «Мир детей» рядоположен
«Миру взрослых», а в определенной мере
противопоставлен. Различие между миром
взрослых и детей обычно определяются
через разницу в степени социальной
зрелости, а также отличий в уровне
полноправного участия в системе
социальных отношений (возможности
включения во взрослую жизнь). Пространством
проявления особости детского мира
являются культура, право и социальное
взаимодействие. Культура взрослых
является господствующей, а детская
(подростковая) — субкультурой
(контркультурой), при этом в специфическом
языке, всей символике последней
просматривается особое значение игры
и романтики как самоценности существования
ребенка. В правовом плане: взрослые —
дееспособны, а дети — не дееспособны,
или ограниченно дееспособны, поэтому
детские общественные организации
представляют собой объединения
дискриминируемой в правовом плане
группы населения. Социальные ожидания
от взрослого связаны с пользой, которую
он приносит обществу, серьезностью,
ответственностью, разумностью
(взрослостью), в то же время от ребенка
ожидается проявление инфантилизма —
детскости (несерьезности, безответственности,
непредсказуемости, импульсивности),
непослушания — послушания. Взрослый —
ориентирован в своей деяте
…