Тема: Организация цветника на участке ДОУ. Учебная работа № 334907

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика
Страниц: 18
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Организация цветника на участке ДОУ 5
2. Анализ цветника на участке детского сада 11
3. Занятия по ознакомлению детей старшей группы с растениями цветника 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334907. Тема: Организация цветника на участке ДОУ

Выдержка из похожей работы

…

Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

…….
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 3

Глава I.
Теоретические основы развития образной
памяти у младших школьников.

Сущность,
структура и содержание образной памяти
в психолого-педагогической литературе.
. . . . . . . . . . 6
.Учебная
деятельность как условие развития
образной памяти. Условия развития
образной памяти на уроках литературного
чтения в младшем школьном возрасте.
. . . . . . . . . . 15

Глава II..
Проектирование рабочей тетради
“Запоминайка” по развитию образной
памяти у учащихся третьих классов на
уроках литературного чтения.
2.1.Проектирование
рабочей тетради по развитию образной
памяти для младших школьников. . . . . . .
. . . . . . . . . . . .. 33
2.2.Рабочая
тетрадь “Запоминайка” для учащихся
третьих

классов.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2.3.Результаты
апробации рабочей тетради по развитию
образной памяти у младших школьников.
. . . . . . . . . . . . . . . .97
Заключение. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .98
Список
использованной литературы. . . . . . . . .
. . . . ..99

Введение

Человек – это уникальное биопсихосоциальное
существо, которое природа наделила
несвойственными для остальных живых
организмов высшими психическими
функциями, одной из которых является
память.
Что же такое
память? Этот вопрос интересовал древних
людей, и даже в двадцать первом веке не
утихают споры по определению памяти.
Аристотель утверждал, что память является
результатом работы сердца, а мозг служит
лишь для охлаждения крови. Лишь в
шестнадцатом веке фламандский ученый
Андреас Везалий показал, что память
связана с работой мозга. В настоящее
время существует множество определений
памяти. Например, в словаре Уэбсерта
память трактуется как:

Процесс
воспроизведения или восстановления
усвоенных и сохраненных в уме знаний
и представлений, особенно посредством
механизмов ассоциативного мышления.

2.
Сумма усвоенной и сохраненной
информации.
М.И. Еникеев и
О.Л. Кочетков предлагают такое определение
памяти как интегрированное психическое
отражение прошлого взаимодействия
человека с действительностью,
информационный фонд его жизнедеятельности,
а Л. Г. Воронин рассматривает память с
биологической точки зрения и определяет
её как процесс изменения нервной ткани
под влиянием действия раздражител
…