Тема: Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка. Учебная работа № 336910

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалогической речи на начальном этапе обучения 6
1.1. Овладение иностранными языками на начальном этапе обучения 6
1.2. Лингвопсихологические основы обучения монологической речи на иностранном языке 9
2. Методика формирования диалогической речи на начальном этапе при обучении иностранному языку 14
2.1. Упражнения по обучению диалоговой речи с использованием учебных опор 14
2.2. Влияние коммуникативной интенции на обучение диалогической речи 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336910. Тема: Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

Выдержка из похожей работы

…

Лингводидактика как теоретическая основа обучения языку

……. методики [3, 50].
Объектом лингводидактики
является теоретическое обоснование
процесса обучения языкам и его
исследования: концепции, содержание
языкового образования, организационные
формы обучения, механизмы исследования
и конструирования процесса обучения.
Предмет лингводидактики
– теоретическое обоснование закономерностей
взаимодействия преподавания языка
(деятельность преподавателя), учения
(деятельность студента), содержания
учебного материала и технологии овладения
персонифицированными знаниями.

Задачи, решаемые
лингводидактикой:

разработка
теоретических основ концепций языкового
образования – лингвоцентрической и
антропоцентрической;
описание
и объяснение сущности процесса обучения
языкам и условий его эффективности;
теоретическое
обоснование методических систем
обучения языкам, составляющими которых
являются цели предметного образования,
принципы отбора и структурирования
учебного материала, средства, методы
и приемы обучения языку, формы и методы
текущего и рубежного контроля;
теоретическое
обоснование и осмысление совершенствования
организационных форм обучения языкам,
появления новых обучающих систем и
технологий.

В
методике преподавания языка лингводидактика
выполняет следующие функции:

научно-теоретическую (исследование
процесса обучения языку);

конструктивно-моделирующую
(совершенствование, преобразование
учебного процесса);

интегративную (объединение
научных достижений философов, лингвистов,
педагогов, психологов, методистов,
специалистов по теории коммуникации
и информатике с целью достоверного
обоснования процесса обучения языку).

Решение стоящих перед
лингводидактикой задач и реализация
сформулированных функций осуществляется
с привлечением системы понятий,
принадлежащих различным отраслям
знаний. Основные понятия
и категории, используемые
лингводидактикой:

философские понятия:
форма и содержание, общее
и единичное, причина и следствие;
возможность и действительность,
количество и качество, теория и практика,
закон и закономерность и др.;

общенаучные понятия: структура,
функция, организация, процесс, концепция,
подход, аспект, деятельность, принцип
и др.;

общие понятия педагогики:
образование, развитие, воспитание,
педагогический эксперимент, педагогический
процесс, педагогический мониторинг и
др.;

специфические понятия
лингводидактики: преподавание языка,
изучение
…