Тема: Обучение чтению слабослышащих первоклассников. Учебная работа № 333060

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Коррекционная педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы обучения чтению в начальных классах 5
1.1. Чтение — вид речевой деятельности 5
1.2. Современные подходы к обучению чтению 9
1.3. Особенности понимания литературных текстов учащимися с нарушением слуха 12
2. Обучение чтению слабослышащих младших школьников 16
2.1 Характеристика навыка чтения 16
2.2 Этапы формирования навыка чтения 21
2.3 Характеристика этапов работы над литературным произведением 23
2.4. Интерпретация художественных текстов 25
2.5 Анализ уроков чтения в первом классе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333060. Тема: Обучение чтению слабослышащих первоклассников

Выдержка из похожей работы

…

Развитие речи дошкольников с нарушением слуха

…….
Содержание

Введение
Основное
содержание

Теоретические
основы развития речи детей с нарушениями
слуха
Условия
развития речи
Основные
направления работы по развитию речи
Этапы
формирования речи

Заключение
Список
использованной литературы

Введение
Особенности
психического развития ребёнка с
нарушением слуха проявляются при
формировании как отдельных психических
процессов, так и личности в целом.
Нарушение слуха крайне неблагоприятно
отражается на развитии ребёнка. У
большинства детей нарушение слуха
наступает в период формирования звуковой
речи, являющейся одним из главных
интеллектообразующих факторов. Поэтому
нарушение слуха ограничивает возможности
общения ребёнка с окружающими и обедняет
диапазон его чувственных восприятий.
В
сложной структуре развития ребёнка с
нарушенным слухом основным вторичным
отклонением является неспособность
самостоятельного обретения языкового
опыта и овладения речью, что препятствует
нормальному общению ребёнка с окружающими.

Выраженное
и стойкое снижение слуха затрудняет не
только восприятие речи, но и неизбежно
приводит к расстройству экспрессивной
речи, которое зависит от степени снижения
слуха (чем тяжелее степень, тем хуже
речь), времени наступления снижения
слуха, условий развития ребенка (принятие
специальных мер по сохранению и развитию
речи обеспечивает сравнительно лучшее
ее состояние).

Для
детей со сниженным слухом типично
недоразвитие всех компонентов речи,
которое непосредственно связано со
слуховой недостаточностью. Оно охватывает
все ее стороны. Однако у слабослышащих
детей могут наблюдаться и такие формы
речевой патологии, которые не связаны
непосредственно с состоянием слуха:
заикание, нарушения темпа речи, ринолалия,
оптическая дисграфия и дислексия,
дизартрия, механическая дислалия, алалия
и др.

Нормальное
функционирование фонематической системы
предполагает возможность безошибочной
слуховой дифференциации всех звуков
речи и правильность их произношения.
Обе эти стороны в случаях рано
приобретенного снижения слуха не могут
формироваться нормально. Слуховая
дифференциация звуков речи у слабослышащих
страдает прежде всего из-за ограничения
диапазона воспринимаемых ими звуковых
частот.

2.1.
Теоретические основы развития речи
детей
с
нарушениями слуха
В
обучении языку детей с нарушениями
слуха в настоящее время используется
коммуникативно-деятельностная система,
сущность которой з
…