Тема: Нетрадиционные техники рисования как средство развития познавательно — исследовательской деятельности у старших дошкольников. Учебная работа № 331022

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы и проблемы развития познавательно-исследовательской деятельности средствами нетрадиционных техник рисования у старших дошкольников 5
1.1. Сущность познавательно-исследовательской деятельности 5
1.2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста 6
1.3. Творческое экспериментирование как элемент исследовательской деятельности дошкольника 11
1.4. Значение нетрадиционных техник рисования для развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста 14
1.5. Педагогические условия развития исследовательской деятельности посредством нетрадиционных техник рисования 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование 22
2.1. Методы исследования, применяемые для работы по развитию познавательно – исследовательской деятельности старших дошкольников 22
2.2 Анализ полученных результатов исследования 23
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список литературы 30

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331022. Тема: Нетрадиционные техники рисования как средство развития познавательно — исследовательской деятельности у старших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Эмоциональное развитие дошкольников средствами изобразительного искусства

…….ствами
изобразительного искусства…………………………………………………….17
2.2 Экспериментальное
изучение развития высших чувств у
дошкольников, воспитывающихся в условиях
круглосуточной группы………………………17
2.2 Работа по
развитию высших чувств у дошкольников………………….20
Заключение……………………………………………………………………….25
Список
использованной литературы……………………………………………27
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В
настоящее время воспитание детей
является важнейшей проблемой, которой
заняты педагоги, психологи, юристы,
врачи, экономисты, а также представители
других наук. Многие специалисты изучают
проблемы и трудности, возникающие в
семьях различного состава. На сегодняшний
день более важными, чем материальные
условия, являются педагогические и
психологические проблемы, которые
должны решать родители. В неполной семье
их возникает значительно больше, и даже
появляются такие, каких почти не бывает
в полных семьях. Чаще всего эти проблемы
касаются психической стороны развития
и жизни ребенка. Родители не всегда их
осознают, и не всегда в состоянии
правильно их понять. Некоторые дети
задумываются порой над такими вопросами,
с которыми в силу своего характера не
могут обратиться за ответом к взрослым,
что серьезно усложняет жизнь им и
окружающим их людям.Дети, воспитывающиеся
в разных типах семей, испытывают
эмоциональные трудности. Детям из
неполной семьи тяжелее адаптироваться
к жизни, но они стремятся к установлению
теплых эмоционально насыщенных отношений
со сверстниками.

Рассматривая
проблему развития эмоциональной сферы
ребенка, В. С. Мухина указывает, что в
дошкольном возрасте, дети находятся в
плену эмоций. Чувства в основном
преобладают над всеми сторонами жизни
ребенка, придавая им свою выразительность.
А.
В. Запорожец, изучая вопрос о генезисе,
функции и структуре эмоциональных
процессов у ребенка, указывает на то,
что развитие эмоций имеет огромное
значение для разработки проблем
онтогенеза человеческой психики. Вместе
с тем развитие эмоций, по мнению А. В.
Запорожца, имеет большое
психолого-педагогическое значение, так
как для полноценного развития личности
необходимо развитие не только всех
познавательных процессов, овладение
различными навыками и знаниями, но и
формирование положительного эмоционального
отношения к окружающей действительности,
к людям. Отмечая значимость развития
эмоциональной сферы ребенка, А.В.
Запорожец констатировал, что эмоции
дошкольника необходимо «выращ
…