Тема: Неречевые психические функции у детей с ТНР. Учебная работа № 333291

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 44
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования неречевых психических функций 5
1.1. Понятие неречевых психических функций в отечественной и зарубежной литературе 5
1.2. Особенности развития неречевых психических функций в онтогенезе 10
1.3. Взаимосвязь неречевых и речевых психических функций 17
Глава 2. Аналитическое исследование неречевых психических функций у детей с ТНР 22
2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи 22
2.2 Особенности неречевых психических функций у детей с тяжелыми нарушениями речи 26
2.3 Логопедическая работа по развитию неречевых психических функций у детей с тяжелыми нарушениями речи 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333291. Тема: Неречевые психические функции у детей с ТНР

Выдержка из похожей работы

…

Психическое развитие ребенка в младенчестве (2)

…….тия некоторые ученые
воспринимали маленьких детей как
маленьких животных, лишенных какой бы
то ни было психической индивидуальности
и способностей. Своеобразной иллюстрацией
подобного отношения является выдержка
из письма одного ученого своему другу,
в котором оно сообщает о двухмесячном
сыне следующее: «Это настоящее маленькое
животное, прожорливое до бесконечности,
которое бывает спокойно только, когда
оно спит или у груди. Я никогда бы не
воображал, чтобы маленький ребенок мог
быть так всецело животным, лишенным
каких бы то ни было инстинктов, кроме
прожорства…»
Сегодня подобные
слова вызывают лишь снисходительную
улыбку специалистов. На самом деле
психическая жизнь младенца настолько
сложна, что до сих пор остается до конца
не познанной.
Оригинально
задуманные и тонко проведенные
эксперименты современных исследователей
показали удивительное своеобразие
внутреннего мира младенца, позволили
увидеть законы, которым подчиняется
рождающийся интеллект, наметить
качественные этапы его развития.

1. Новорожденность:
врожденные особенности и тенденции
развития.
В младенчестве
выделяют особый период новорожденности,
который длится месяц или чуть больше
месяца. Этот короткий период, однако,
имеет решающее значение для всей
дальнейшей жизни человека, так как его
основным новообразованием является
индивидуальная психическая жизнь
новорожденного. Замечательный советский
психолог Л. С. Выготский считал, что
проявлением этой зарождающейся психики
являются выразительные и инстинктивные
движения новорожденного. Человеческое
дитя родится совсем беспомощным. Долгое
время новорожденный лежит не двигаясь,
почти непрерывно спит, а в короткие
промежутки бодрствования слабо сучит
ручками и ножками.
Человеческое
дитя «вооружено» от рождения гораздо
слабее, чем детеныши большинства
животных. И это не случайно: главные
действия и поведенческие реакции,
необходимые каждому виду животных,
«записаны» в их мозге и появляются сами
собой сразу или по мере созревания
организма (изменяясь под влиянием
окружающих условий). Мозг новорожденного
содержит ограниченное число «записей»
готовых действий. Зато большая часть
детского мозга свободна и предназначена
для присвоения («записи») того, чему
ребенок научится от взрослых. Человеческие
действия ребенок усваивает (присваивает)
уже при жизни.
1.1. Безусловные
рефлексы и их значение для развития
ребенка.
Без точного
знания того, с чем ребенок р
…