Тема: Нарушений слоговой структуры слова у ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Специфика проведения работы.. Учебная работа № 333161

Учебная работа № 333161. Тема: Нарушений слоговой структуры слова у ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Специфика проведения работы.

Выдержка из похожей работы

…

Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в речевом развитии

…….ская)
Психологическая
модель

Список
используемой литературы

Основные
психодиагностические модели в изучении
детей с нарушениями в речевом развитии.

В
понятие «психодиагностическая модель»
входят диагностическая гипотеза и
определенный набор методов, позволяющий
выделить специфические особенности
каких-то определенных параметров в
целостном обследовании испытуемого.

Например,
требуется определить возможное поведение
человека в каких-то определенных
ситуациях. Психологу необходимо выбрать
набор показателей, которые могут
охарактеризовать поведение испытуемого:
особенности высшей нервной деятельности,
мотивацию, индивидуальный уровень
тревожности, задеваемые ситуацией
ценностные установки, навыки переживания
таких ситуаций, состояние внимания и
памяти и др. Предположив, что перечисленные
психические свойства будут определять
поведение человека в интересующих нас
ситуациях, мы затем должны подобрать
методики для их измерения. Выбранная
нами модель психических механизмов в
интересующей нас ситуации определяет
подбор необходимых для ее проверки
методик диагностики. Диагностическая
модель может быть «заказана» потребителем
диагностической информации, которым
может быть специальный педагог, педагог
общеобразовательного учреждения,
родители, сам ребенок и др.

В
соответствии со спецификой изучаемого
объекта, по участвующим в обследовании
специалистам, подбору методов и средствам
обследования можно выделить следующие
психодиагностические
модели:

медицинскую
— в
рамках которой проводится клиническое
обследование всеми специалистами
медицинского блока и выделяются
характеристики, определяющие причины
расстройства, связанные с этиологией
и патогенезом нарушения (биологическая
и медицинская психокоррекционные
модели);

педагогическую
—
в рамках этой модели осуществляется
диагностика обучаемости, проблем
нарушений обучения, оценки навыков и
умений ребенка в соответствии с возрастом
и образовательным стандартом. Данный
вид обследования проводится педагогами
с помощью различных нестандартизированных
методик, тестовых заданий, позволяющих
определить уровень развития ребенка и
тип образовательного учреждения для
дальнейшего обучения (педагогическая
коррекционная модель);

специальную
диагностическую
— в рамках
этой модели проводится специальное
обследование (в данном случае —
логопедическое, которое осуществляется
логопедом), позволяющее определить
специфические ос
…